|
– Так, кто знает, что надо написать после этого знака? В воздухе прямо повис ответ, дескать, надо нарисовать два, но опасаясь подвоха, класс молчал. Тогда учитель: „Ну, вот ты, Гордеев, что скажешь?” „Да вы уже второй урок намекаете насчёт того, что надо достать две палочки и положить на стол. И когда мы выложили их, вы сказали: сделали правильно! Потому после лежащих линий надо нарисовать два. Можно я нарисую?” Учитель разрешил, и Гордеев лихо прочертил двойку мелом на доске. „Теперь пусть Валерий покажет нам, как это можно сделать с помощью палочек или дров?” Валерий сразу принялся за поленья. Он отделил одно полено, потом ещё одно и положил их рядом после деревяшек, изображавших знак равенства. Стало похоже на те же самые единицы, которые участвовали в сложении, только между ними не оказалось плюса-креста. Хуже того, деревяшки рядом лежать не хотели, норовили откатиться одна от другой, и это вносило неуверенность в старания ученика. Он сначала их раздвинул, пытаясь поймать устойчивое положение хотя бы где-то, но вблизи такого места не нашлось. Отнести их совсем далеко, тогда они выглядели врозь, и, казалось, не имели дела к арифметике. Тогда Валерий прижал их плотно между собой, оторвал полоску от тряпки и связал ею строптивые поленья. Когда он встал с колен и посмотрел издали, то понял, что где бы ни находились эти поленья, пусть даже они протиснутся друг в друга, всё рано два-двойку из них сделать не удастся. Получалось, что после знака равенства должно располагаться то, чего нет среди людей. Два человечеству неизвестно. В самом деле? Две лошади – это одна лошадь и где-то в её случайной окрестности находится тоже лошадь. Они хотя и лошади, но совершенно разные в связи с вселенским запретом на одинаковость*. У них не совпадающие рост, вес, цвет, характер, организм и все остальные подробности, сколько бы их ни перечислять. Значит, потребовать их сложения с целью получения суммы обеих лошадей – это свести задачу к психическому коллапсу. Даже принимая лошадей в виде абстрактных единиц и суммируя потом единицы, получим объект, напрочь отсутствующий в природе. Но сложение и другие эти, как их, арифметические действия – основа не только математики, а всей цивилизации. И, если основа ложная, то ложной является и сама цивилизация. Отравленное небо, изгаженная поверхность и пустые недра тому подтверждение. Примитивное общество порождает ущербную школу, выпускники которой оглупляют современность, провоцируя войны, болезни, словом, упадок. — 57 —
|