Повышение грамотности с помощью НЛП

4.С при­ла­га­тель­ны­ми, при­час­тия­ми и на­ре­чия­ми на о-е, ЕС­ЛИ от­ри­ца­ние уси­ли­ва­ет­ся час­ти­ца­ми ДА­ЛЕ­КО НЕ, ВО­ВСЕ НЕ, ОТ­НЮДЬ НЕ, НИ­ЧУТЬ НЕ.

во­все не ин­те­рес­ный рас­сказ

В хо­де объ­яс­не­ния те­мы убе­ди­тесь, что уче­ни­ки пом­нят, что та­кое дее­при­ча­стие, крат­кое при­час­тие, на­ре­чие. В слу­чае за­труд­не­ния впи­ши­те во­про­сы, на ко­то­рые от­ве­ча­ют эти час­ти ре­чи, и на­пом­ни­те, что они обо­зна­ча­ют. Для за­по­ми­на­ния, про­го­во­рив за­пи­сан­ное, пред­ло­жи­те уви­деть на внут­рен­нем эк­ра­не при­ме­ры, за­пи­сан­ные на дос­ке, а за­тем с за­кры­ты­ми гла­за­ми на­звать слу­чаи раз­дель­но­го на­пи­са­ния не. За­тем, сно­ва гля­дя на дос­ку, пусть ва­ши уче­ни­ки при­ве­дут свои при­ме­ры на ка­ж­дый слу­чай пра­ви­ла. Да­лее, убе­див­шись, что за­пись пе­ре­не­се­на в тет­радь, со­три­те с дос­ки фор­му­ли­ров­ку, ос­та­вив при­ме­ры и по­про­си­те не гля­дя в тет­радь объ­яс­нить раз­дель­ное пра­во­пи­са­ние не со сло­ва­ми на дос­ке.

За­кре­п­ле­ние ма­те­риа­ла - ра­бо­та с тек­ста­ми вслух с ком­мен­та­рия­ми, за­тем са­мо­стоя­тель­ная ра­бо­та с тек­ста­ми. Це­лью иг­ры с мя­чом то­же яв­ля­ет­ся за­кре­п­ле­ние ма­те­риа­ла - ка­ж­дый уча­ст­ник по оче­ре­ди при­во­дит свой при­мер на пра­ви­ло и на­зы­ва­ет сле­дую­ще­му иг­ро­ку часть ре­чи, для ко­то­рой тот дол­жен на­звать слу­чай раз­дель­но­го на­пи­са­ния час­ти­цы не.