Повышение грамотности с помощью НЛП

За­пись тек­ста под дик­тов­ку с ус­ло­ви­ем сде­лать пе­ре­нос на ка­ж­дой стро­ке.

ТЕКСТ.

За­клю­чи­тель­ное уп­раж­не­ние на­зы­ва­ет­ся “Зер­ка­ло” и даст ва­шим уче­ни­кам воз­мож­ность за­ду­мать­ся над тем, кто же они та­кие на са­мом де­ле.

По­смот­ри­те в зер­ка­ло, или, ес­ли хо­ти­те, пред­ставь­те, что вы смот­ри­тесь в зер­ка­ло. На­пи­ши­те де­сять пред­ло­же­ний, на­чи­наю­щих­ся с ва­ше­го име­ни, ко­то­рые от­ве­ча­ют на во­прос “Кто он(она)?” На­при­мер, “Та­ня - дочь сво­их ро­ди­те­лей”. Ес­ли за­да­ние по­нят­но, сме­ло вгля­ды­вай­тесь в зер­ка­ло.

За­да­ние вы­пол­ня­ет­ся на лис­точ­ках, и вы мо­же­те оз­на­ко­мить­ся с за­пи­ся­ми толь­ко с раз­ре­ше­ния вла­дель­ца.

День 17.

За­ня­тие вы мо­же­те на­чать с хлоп­ков, ко­гда ка­ж­дый вы­би­ра­ет свой соб­ст­вен­ный ритм и темп, ка­кой хо­чет, а вы толь­ко мол­ча по­ка­зы­вае­те знак “гром­че” или “ти­ше”. По­слу­шай­те, как по­сте­пен­но на­чи­на­ет сла­жен­но зву­чать ваш ма­лень­кий ор­кестр. За­вер­шая уп­раж­не­ние, вы мо­же­те пред­ло­жить на­стро­ить­ся на ваш го­лос - этот при­ем да­ет пре­крас­ную воз­мож­ность на не­ко­то­рое вре­мя за­вла­деть вни­ма­ни­ем уча­ст­ни­ков. Вас мог­ли за­ин­те­ре­со­вать дру­гие прие­мы при­вле­че­ния вни­ма­ния к ау­ди­аль­ной ин­фор­ма­ции и тре­ни­ров­ка вни­ма­ния. Хо­ро­ший эф­фект да­ет уп­раж­не­ние “Се­лек­тор”. Ка­ж­дый уча­ст­ник груп­пы счи­та­ет вслух от раз­ных чи­сел в раз­ных на­прав­ле­ни­ях или про­из­но­сит бу­к­вы по ал­фа­ви­ту. Во­дя­щий (“при­ем­ник”) мол­ча слу­ша­ет, по­оче­ред­но на­страи­ва­ясь на ка­ж­дый “пе­ре­дат­чик”. Ес­ли ему слиш­ком слож­но ус­лы­шать тот или иной “пе­ре­дат­чик”, он жес­том мо­жет за­ста­вить его го­во­рить гром­че. Ес­ли слиш­ком лег­ко, мож­но уба­вить звук. Все уча­ст­ни­ки груп­пы ста­но­вят­ся во­дя­щи­ми по оче­ре­ди. По­сле уп­раж­не­ния по­про­си­те по­де­лить­ся впе­чат­ле­ния­ми, как бы­ло про­ще на­страи­вать­ся на “пе­ре­дат­чик”, что по­мо­га­ло и что ме­ша­ло. На сле­дую­щем за­ня­тии мы рас­ска­жем еще об од­ном ин­те­рес­ном уп­раж­не­нии, на­прав­лен­ном на раз­ви­тие вни­ма­ния и осоз­на­ние ин­ди­ви­ду­аль­ных спо­со­бов за­по­ми­на­ния.