Повышение грамотности с помощью НЛП

Те­перь на­ста­ло вре­мя пе­рей­ти к сле­дую­щей те­ме. Пе­ред тем, как об­су­ж­дать “Пра­во­пи­са­ние па­деж­ных окон­ча­ний имен су­ще­ст­ви­тель­ных”, вспом­ни­те ка­кие сущ. от­но­сят­ся к 1, 2 и 3 скло­не­ни­ям. Не­сколь­ко ми­нут по­свя­ти­те иг­ре в мя­чик, в ко­то­рой пер­вый иг­рок на­зы­ва­ет сущ., вто­рой ло­вит мя­чик, оп­ре­де­ля­ет скло­не­ние и на­зы­ва­ет сло­во для третье­го иг­ро­ка. Бо­лее то­го, на дос­ке в ле­вой час­ти у вас за­пи­са­на таб­ли­ца скло­не­ний имен сущ. Ее в про­цес­се иг­ры мож­но вре­мя от вре­ме­ни за­кры­вать. Ко­гда вы убе­ди­лись в том, что уча­щие­ся хо­ро­шо пом­нят скло­не­ния сущ., по­мес­ти­те в ле­вую часть дос­ки но­вую таб­ли­цу.

Пред­ло­жи­те сво­им уче­ни­кам за­крыть гла­за и пред­ста­вить во внут­рен­нем взо­ре “ко­ло­дец” с па­деж­ны­ми окон­ча­ния­ми. Ка­ко­го цве­та бу­к­вы и, е? На­зо­ви­те окон­ча­ние 1 скл. Р.п. На­зо­ви­те окон­ча­ние 2 скл. П.п. В ка­ких слу­ча­ях пи­шут­ся бу­к­вы е, в ка­ких и?

За­кре­п­ле­ние в па­рах. Пер­вый при­ду­мы­ва­ет сущ, на­зы­ва­ет па­де­жи и их во­про­сы (Р,Д,П.), вто­рой скло­ня­ет сущ, оп­ре­де­ляя окон­ча­ния.

Ра­бо­та с тек­стом.

Ор­фо­эпи­че­ский бой. Пра­ви­ла это­го уп­раж­не­ния мы рас­ска­зы­ва­ли ра­нее. Сло­ва для уп­раж­не­ния: свек­ла, ба­лу­ешь, зво­нишь, об­лег­чить, по­вто­рить, на­чал, скво­реч­ник, со­ришь, скуч­ный, по­вто­ришь.

Про­дол­жая ра­бо­ту над те­мой “Пра­во­пи­са­ние без­удар­ных па­деж­ных окон­ча­ний имен сущ.”, уточ­ни­те, что есть су­ще­ст­ви­тель­ные, под­чи­няю­щие­ся дру­го­му пра­ви­лу. Это сущ. на -ия, -ий, -ие. На дос­ке таб­ли­ца, ко­то­рую уча­ст­ни­ки за­по­ми­на­ют с по­мо­щью стра­те­гии ор­фо­гра­фии и пе­ре­но­сят в тет­радь.