Повышение грамотности с помощью НЛП

Ино­гда бы­ва­ет очень важ­но рас­смот­реть от­дель­ные де­та­ли про­ис­хо­дя­ще­го или по­смот­реть на всю кар­ти­ну в це­лом. Это свя­за­но сра­зу с не­сколь­ки­ми ме­та­про­грам­ма­ми. Для тех, кто при­вык ори­ен­ти­ро­вать­ся на кон­крет­ные де­ла, при­вык за­ме­чать мел­кие де­та­ли, фо­ку­си­ро­вать свое вни­ма­ние на час­тях вы­пол­няе­мой ра­бо­ты, ха­рак­те­рен так на­зы­вае­мый ма­лый раз­мер раз­бив­ки ин­фор­ма­ции (Ме­та­про­грам­ма “Раз­мер раз­бив­ки”). Вы, на­вер­ня­ка, встре­ча­ли лю­дей, пред­по­чи­таю­щих про­ду­мать свои дей­ст­вия в де­та­лях и скон­цен­три­ро­вать­ся на от­дель­ных фраг­мен­тах кар­ти­ны, а не пред­став­лять ее це­ли­ком. Дру­гие бес­соз­на­тель­но пред­по­чи­та­ют ра­бо­тать с боль­ши­ми кар­ти­на­ми, мыс­лить гло­баль­ны­ми ка­те­го­рия­ми, вос­при­ни­мать боль­шие кус­ки ин­фор­ма­ции, ви­дят кар­ти­ну в це­лом, от­ли­ча­ют­ся не­при­яз­нью к вы­пол­не­нию кон­крет­ной дея­тель­но­сти, свя­зан­ной со скру­пу­лез­ным рас­смат­ри­ва­ни­ем че­го-ли­бо. Для них ха­рак­те­рен боль­шой раз­мер раз­бив­ки ин­фор­ма­ции. Об­раз­но го­во­ря, од­ни ви­дят пе­ред со­бой ог­ром­ный лес с вы­со­ты птичь­е­го по­ле­та, а дру­гие изу­ча­ют под­роб­но ка­ж­дое де­ре­во. Во­прос здесь не в том, что луч­ше, а что ху­же, а в том, что в ва­шей груп­пе мо­гут ока­зать­ся и те и дру­гие. По­это­му ус­пех при­не­сет учет этих осо­бен­но­стей в из­ло­же­нии ма­те­риа­ла. В на­ча­ле кур­са вы го­во­ри­ли об об­щих за­да­чах это­го кур­са, объ­е­ме вре­ме­ни и двух боль­ших эта­пах ра­бо­ты по ор­фо­гра­фии и пунк­туа­ции. По­доб­ное из­ло­же­ние ин­фор­ма­ции по­мо­га­ет тем, у ко­го боль­шая раз­бив­ка. Им важ­но знать, как впи­сы­ва­ет­ся изу­чае­мая те­ма в курс, ка­кое ме­сто она за­ни­ма­ет. По­лу­чив об­щее впе­чат­ле­ние, они чув­ст­ву­ют се­бя бо­лее ком­форт­но и уве­рен­но. Тем, у ко­го ма­лень­кий раз­мер раз­бив­ки, удоб­но слу­шать ва­ше еже­днев­ное со­об­ще­ние о за­да­чах се­го­дняш­не­го дня и кон­цен­три­ро­вать­ся на вы­пол­не­нии кон­крет­ных уп­раж­не­ний.