Повышение грамотности с помощью НЛП

Не так ли и мы, то­ро­пясь сде­лать что-то, не ду­ма­ем, как мож­но за­то­чить на­ши ин­ст­ру­мен­ты?

При­ят­но, что мы мо­жем про­дол­жить на­ше за­ня­тие уп­раж­не­ни­ем, ко­то­рое по­мо­га­ет по­вто­рить те­му кор­ни с че­ре­до­ва­ни­ем и од­но­вре­мен­но раз­ви­ва­ет на­шу па­мять и из­би­ра­тель­ное вни­ма­ние. По­ка вы чи­тае­те сло­ва на изу­чен­ную ор­фо­грам­му, уча­ст­ни­ки груп­пы мо­гут за­крыть гла­за, ес­ли им это удоб­но, и сна­ча­ла за­пом­нить все сло­ва с бу­к­вой и в кор­не, по­том за­пи­сать их: “вы­бе­ру, сти­ра­ешь, за­пе­реть, по­сте­лить, за­бли­стал, за­ди­рать­ся, от­те­реть, из­ме­рять, на­би­рать”. За­тем на дос­ке еще раз вы­пи­сы­ва­ют­ся кор­ни с че­ре­до­ва­ни­ем и уча­ст­ни­ки за­по­ми­на­ют их, ис­поль­зуя стра­те­гию ор­фо­гра­фии. По­сле это­го сле­ду­ет про­вес­ти ра­бо­ту с тек­ста­ми.

Те­перь са­мое вре­мя про­вес­ти ми­ни-дик­тант. Вы чи­тае­те сло­во, в ко­то­ром есть ор­фо­грам­ма, уча­ст­ни­ки со­став­ля­ют сло­во­со­че­та­ние с этим сло­вом и за­пи­сы­ва­ют его. Та­ким об­ра­зом, сло­во свя­зы­ва­ет­ся в вос­при­ятии с соб­ст­вен­ной кар­той ка­ж­до­го уче­ни­ка.

Со­би­ра­ют­ся в (), на­те­реть (), уби­рать (), при­кос­нуть­ся к (), от­ди­рать от (), за­ме­реть от (), при­бе­решь в ().

Час­то лег­ко об­на­ру­жить, что пра­ви­ло про­ще за­по­ми­на­ет­ся, ес­ли оно свя­за­но внут­рен­ни­ми об­раз­ами. Ско­рее все­го вы мо­же­те пе­рей­ти к но­вой те­ме при по­мо­щи сле­дую­ще­го уп­раж­не­ния: ко­гда вы чи­тае­те па­ры слов, уча­ст­ни­ки груп­пы пред­став­ля­ют се­бе об­ра­зы, свя­зан­ные с эти­ми сло­ва­ми, а за­тем вы вос­про­из­во­ди­те од­но сло­во па­ры, а уча­ст­ни­ки за­пи­сы­ва­ют дру­гое, пред­ва­ри­тель­но на­зы­вая раз­де­ли­тель­ный знак. Од­но­вре­мен­но сло­ва за­пи­сы­ва­ют­ся на дос­ке. Па­ры слов: объ­ем - бас­сейн, вью­га -из­буш­ка, вьюк - ло­шадь, объ­ект - строи­тель­ст­во, пье­са - те­атр, объ­яв­ле­ние - текст, карь­е­ра - биз­нес, съем­ка - фильм, дом - подъ­езд, гнез­до - вьют.