Повышение грамотности с помощью НЛП

Ра­бо­та с тек­ста­ми и по­вто­ре­ние пра­ви­ла на пра­во­пи­са­ние при­ста­вок.

Сле­дую­щее уп­раж­не­ние долж­но по­мочь со­вер­шен­ст­во­ва­нию на­прав­лен­но­го вы­бо­роч­но­го вни­ма­ния или для ко­го-то про­сто рас­ши­рить взгляд на мир. Пред­ло­жи­те уча­ст­ни­кам груп­пы на­звать как мож­но боль­ше круг­лых пред­ме­тов, ко­то­рые нас ок­ру­жа­ют, или пред­ме­ты, имею­щие в се­че­нии ок­руж­ность. Вы, воз­мож­но, уди­ви­тесь, как мно­го круг­ло­го в ва­шем клас­се. Нач­ни­те на­блю­дать мир во­круг се­бя по-но­во­му. Кста­ти, сле­дую­щая те­ма за­ня­тия - пра­во­пи­са­ние кор­ней с че­ре­до­ва­ни­ем. Вы уже до­га­да­лись, что мож­но лег­ко пе­рей­ти к этой те­ме, вы­пи­сав на дос­ке сло­ва с кор­нем круг - круж. Тем вре­ме­нем вам уже на­зва­ли ча­сы, зра­чок, пу­го­ви­цы, гвоз­ди, цве­точ­ные горш­ки и что там еще есть в ка­би­не­те? По­сле то­го, как вы ос­та­но­ви­те по­ток на­блю­де­ний, нач­ни­те объ­яс­не­ние но­вой те­мы. Спро­си­те уча­ст­ни­ков за­ня­тий, как бы они объ­яс­ни­ли, что та­кое кор­ни с че­ре­до­ва­ни­ем? За­пи­ши­те на дос­ке те­му и груп­пу кор­ней с че­ре­до­ва­ни­ем, пра­во­пи­са­ние глас­ных в ко­то­рых за­ви­сит от суф­фик­са а:

бер - би­ра

мер - ми­ра

пер - пи­ра

тер - ти­ра

дер - ди­ра

стел - сти­ла

блест - бли­ста.

кос - ка­са

чет - чи­та

жег - жи­га

Сле­дую­щее уп­раж­не­ние по­мо­жет за­кре­пить пра­ви­ло. Уча­ст­ни­ки де­лят­ся на две рав­ные по ко­ли­че­ст­ву груп­пы. Ка­ж­дая груп­па по­лу­ча­ет лист бу­ма­ги, на ко­то­ром все уча­ст­ни­ки по оче­ре­ди по­пе­ре­мен­но бу­дут за­пи­сы­вать сло­ва с бу­к­ва­ми е или и в кор­не с че­ре­до­ва­ни­ем. Сло­ва на од­ном лис­те не долж­ны по­вто­рять­ся, обя­за­тель­но вы­де­ле­ние ор­фо­грам­мы. Вы­иг­ры­ва­ет та ко­ман­да, уча­ст­ни­ки ко­то­рой бы­ст­рее и пра­виль­нее вы­пол­ни­ли за­да­ние.