Повышение грамотности с помощью НЛП

Это по-на­стоя­ще­му слож­ное раз­ви­ваю­щее уп­раж­не­ние. Обыч­но про­цесс об­ра­бот­ки ин­фор­ма­ции про­ис­хо­дит бес­соз­на­тель­но. Эта об­ра­бот­ка про­ис­хо­дит на ос­но­ве про­шло­го опы­та, ожи­да­ний, пред­став­ле­ний, на­ших сис­тем убе­ж­де­ний. За­бав­но, но ча­ще все­го мы пред­по­ла­га­ем, что дру­гие пе­ре­жи­ва­ют оди­на­ко­во с на­ми и ис­поль­зу­ют для опи­са­ния этих пе­ре­жи­ва­ний та­кие же сло­ва. От та­ких “пред­по­ло­же­ний” и воз­ни­ка­ет ис­пор­чен­ный те­ле­фон. В хо­де это­го уп­раж­не­ния мы соз­на­тель­но ог­ра­ни­чи­ва­ем дру­гие ка­на­лы вос­при­ятия и рас­ши­ря­ем один из них. Да­вай­те по­ду­ма­ем, на­сколь­ко слож­но ки­не­сте­ти­ку, на­при­мер, опи­сы­вать свои ви­зу­аль­ные впе­чат­ле­ния, а ау­диа­лу ки­не­сте­ти­че­ские. Ис­поль­зуя на­ши сен­со­ры (уши, гла­за, нос, ося­за­ние и т. д.), мы по­зна­ем мир во­круг нас. Но ка­ж­дый об­ра­ба­ты­ва­ет ин­фор­ма­цию и пе­ре­да­ет то, что ис­пы­ты­ва­ет, сво­им уни­каль­ным спо­со­бом. Для нас - тех, кто хо­чет нау­чить­ся по­мо­гать сво­им уче­ни­кам, не­об­хо­ди­мо зна­ние о том, как рас­ши­рить гра­ни­цы вос­при­ятия.

В школь­ной прак­ти­ке вам, на­вер­ное, при­хо­ди­лось стал­ки­вать­ся с дет­ски­ми со­чи­не­ния­ми, в ко­то­рых все со­дер­жа­ние пред­став­ля­ет со­бой пе­ре­чис­ле­ние про­изо­шед­ших со­бы­тий. Мо­же­те по­ве­рить, это - со­чи­не­ние ки­не­сте­ти­ка. Для не­го важ­ны со­бы­тия, а не то, как они про­ис­хо­ди­ли. Кро­ме то­го, ки­не­сте­ти­ку осо­бен­но слож­но опи­сы­вать да­же то, что он чув­ст­ву­ет - для это­го нуж­но поль­зо­вать­ся сло­ва­ми, а как это сде­лать?