|
влияния уровней опыта (и креативного процесса): • идентификации, • ценностей и убеждений, • способностей, • поведения, • окружения |
типов фильтров информации, используемых при работе с целями, доказательствами и действиями |
||||||
|
Следствием каждого уровня являются организация и контроль информации на нижележащем уровне |
|||||||
Ключевые положения
Ma макроуровне человеческая креативность связана с:
управлением и соотношением различных типов креативности;
степенью влияния различных уровней креативности — «где» и «когда», «что»,«как», «почему», «кто»;
типами фильтров информации, которые используются при постановке целей, определении доказательств и выборе действий.
Практикум
Насколько хорошо сбалансированы различные типы креативности в вашем креативном макропроцессе?
Какие уровни, по-вашему, в наибольшей мере влияют на креативный процесс в те моменты, когда вы достигаете эффективности?
На какую информацию вы обращаете внимание, когда ваш креативный процесс достигает наибольшей эффективности?
Глава 2. Структура креативного процесса
Раздел 2.5. Повышение креативности
Представление о когнитивной структуре креативности открывает нам возможность интенсификации и управления креативным процессом с целью придания ему большей эффективности. Для этого могут послужить три ключевых процесса.
Первый называется дополнение. Один из способов улучшить что- либо — это добавить к нему что-то другое. Можно задать вопрос: «Что я могу добавить к тому, что у меня уже есть и уже работает?»
Второй процесс — перенос. Предположим, что мы имеем дело с аспектом креативной стратегии, выработанной для определенного контекста, и этот аспект может иметь ценность для других контекстов.
Таким образом, нам нужно научиться переносить элементы эффективных стратегий из контекста в контекст.
Третий процесс повышения креативности — координация. В этом случае вопрос, который можно задать, звучит так: «Каким образом я мог бы скоординировать свою стратегию с креативными стратегиями окружающих, чтобы они оказались взаимодополняющими, а не конфликтующими?». К примеру, в НЛП одной из классических проблем коммуникации считается ситуация, когда визуальноориентированный человек пытается скоординировать свои действия с орально- или ося-зательноориентированным. Визуал говорит: «Я не вижу смысла в твоих словах. Ты можешь показать мне, что ты имеешь в виду?» «Верба-лист» отвечает: «Я говорил тебе об этом тысячу раз». Виэуал говорит: «Мне неясно, что ты имеешь в виду». Кинестетик отвечает: «Я никак не могу почувствовать характер проблемы. Не могу ухватить суть». В этом случае возникает проблема координации базовых каналов коммуникации и репрезентативных модальностей.