|
Однако что лежит в основе этих поведенческих различий? Различия на уровне поведения порождаются различиями в когнитивных процессах. То есть различиями в том, «как» тот или иной человек думает о чем-либо или психически воспроизводит этот объект. Уровень креативности «как» связан с внутренними картами и внутренними программами, которые обеспечивают поведенческие различия. Креативность связана также с убеждениями и ценностями. Последние определяют «почему» креативности: «Почему я вообще должен мучаться, придумывая что-нибудь инновационное?» Степень мотивации для человека определяется тем, какую часть внутренних ресурсов он мобилизует. Мотивация — это то, что стимулирует и активирует различные «как» и «почему» наших реакций. Наконец, в креативности есть элемент «кто». «Я креативный человек или нет?» «Мог ли бы другой человек в моей роли или с моими обязанностями проявить себя как креативная личность, и если да, то в каких видах деятельности?» «От "кого" можно ожидать креативности?» «Идея, рожденная в отделе финансов, не может быть креативной по определению или все-таки может?» Глава 1. Определение области действия креативности Уровни креативности и инноваций Нередко люди говорят о том, что на события можно реагировать на разных «уровнях». К примеру, собеседник может отметить, что какой- TO опыт оказался для него негативным на одном уровне, но позитив- ным — на другом. Структура нашего мозга, язык и системы восприятия содержат естественные иерархии, или уровни, переживаний. За- дача каждого уровня — организовывать и контролировать информацию на низлежащем уровне. Изменение чего-либо на верхнем уровне вле- чет за собой изменения в нижних уровнях; изменение на нижнем уров- не может повлиять на верхний уровень, но не обязательно. Антропо- ЛОГ Грегори Бэйтсон (Gregory Bateson) определил четыре основных уровня обучения и изменения, каждый из которых является более абстрактным, чем предыдущий, однако обладает большей силой воздействия на человека. Эти уровни грубо соответствуют следующей схеме: 1.Кто я сАм — ИдентификацияКто? 2.Моя система убеждений — Ценности и значенияПочему? 3.Мои Возможности — СтратеГии и состоянияКак? 4.Что я Делаю или уже сДелал — Конкретныеповеденческие проявленияЧто? 5.Мое окружЕние — Внешние факторыГде? Когда? Уровень окружения включает специфические внешние условия, в которых имеет место наше поведение. Существуют и поведенческие проявления, лишенные внутренних карт, планов или стратегий, такие как коленные рефлексы, привычки или ритуалы. На уровне возможностей мы способны выбрать, изменить и адаптировать ряд поведенче- ских проявлений к широкому спектру внешних ситуаций. На уровне убеждений и ценностей мы можем поощрять, сдерживать или обобщать ту или иную стратегию, план или способ мышления. Идентифи- Кация, разумеется, консолидирует всю систему убеждений и ценно- стей в самосознание. В то время как каждый последующий уровень все более абстрагируется от конкретики поведения и сенсорного опыта, он В действительности приобретает все большее и большее влияние на Наши поведение и переживания. — 42 —
|