|
Спектр альтернатив, необходимых для действий |
|||||||||
Ключевые положения
Согласно модели ТОТЕ, интеллектуальные ментальные процессы структурированы вокруг петли обратной связи на основе базовой трехэтапной программы: 1) постановка целей (сознательная или неосознанная), 2) использование тестов или доказательств для оценки продвижения по направлению к цели, 3) действия, призванные изменить что-либо и за счет этого приблизиться к цели.
В зависимости от результата того или иного теста (проверки) будут активированы или мобилизованы различные виды операций. Для достижения конкретной цели может понадобиться целый ряд разнообразных действий.
Тот или иной процесс может состоять из ряда макро- и микроуровневых моделей ТОТЕ.
Понятие ТОТЕ релевантно креативным процессам, которые вы исследовали и ощущали на себе в предыдущем упражнении.
Глава 1. Определение области действия креативности
(рактикум
вставьте собственную репрезентацию ил и диаграмму петли обратной связи, описаний в модели ТОТЕ.
{акие из известных вам моделей процессов похожи на ТОТЕ или включают в себя ее цементы?
fro бы вы определили как собственную сверхцель в момент выполнения предыдущего упражнения?
fro послужило доказательством достижения зтой цели?
Пак бы вы классифицировали виды операций, которые вам пришлось выполнить в оде предыдущего упражнения для достижения поставленной цели? Насколько хо-цошо вам удалось решить задачу?
Назовите микроцели, которые стояли перед вами в ходе упражнения. Какие доказательства и действия вам понадобились для достижения этих целей?
Посмотрите на описание ТОТЕ и подумайте, можно ли применить особенности этой (подели к другим видам деятельности и процессам, которые составляют вашу производственную реальность, как креативным, так и рутинным. Способны ли вы почувствовать, что и эти процессы организованы вокруг петли обратной связи, составлен-юй из наличия цели, доказательств и действий?
•
Часть I. Личная креативность
Раздел 1.6. Влияние различных уровней опыта на креативность
Важно признать существование различных уровней креативности и различных видов влияния на креативность. К примеру, у креативности есть «где» и «когда». Эти аспекты связаны с различными воздействиями окружения, такими как пространственные и временные ограничения, которые могут повлиять на креативность. К примеру, упражнение на креативность в этой главе предполагало, что вы создаете некий объект, пользуясь ограниченным числом внешних ресурсов в ограниченном временном промежутке.
С креативностью связано также «что», которое относится к поведенческим проявлениям, способным повлиять на креативность. Даже если бы внешние ограничения для всех читателей были одинаковыми, читатели реагировали бы на эти ограничения по-разному. Сходные внешние ограничители обеспечили бы широкий спектр поведенческих реакций.