НЛП: управление креативностью

Часть III. Управление групповой креативностью

Вспомните случаи эффективного и неэффективного мозгового штурма, в которых вам довелось играть роль руководителя.

Как вы подготовили контекст, установку, состояния, когнитивные процессы, коммуникативные каналы и правила взаимодействия?

Каким факторам вы придали наибольшее значение? Какие факторы обеспечили наибольшие различия между эффективной и неэффективной ситуациями?

Глава 9. Стимуляция и управление инновационным мышлением РАЗДЕЛ 9.5. КАРТА Б

Что может сделать менеджер при возникновении проблем или тупиковой ситуации

1. Изменить фрейм/реструктурировать проблему представить проблему в другом ракурсе	2. Позволить психике избавиться от помех, вызванных другими проблемами («отвлечение») 1 изменить приоритеты	3. Выявить причинь проблемы: 1 подняться на один л ческий уровень 1		j оги-
4. Сориентироваться: интегрировать и заполнить «бреши» (недостающие звенья)		причины причины причин 1 допущения, которые < ты за причинами
	5. Установить субцели как опору для креативности			:кры-
б. Использовать юмор/ стимулы для изменения ракурса/состояния	7. Переключить каналы: • внутренний или внешний канал; • визуальный канал (диаграммы), метафорические, вербальные или физические каналы (заставить участников	8. Установить временнс лимит, в рамках кото нужно завершить да фазу		)Й рого иную
			9. Что-то другое
	«разыграть» свои проблемы)

Ключевые положения

В контексте решения проблем или в ситуации «тупика» при мозговом штурме существует ряд способов, которыми руководитель может повлиять на когнитивные карты членов группы и добиться большей креативности. Для этой цели можно:

менять фрейм проблемы или цели, рассматривая ее с другой точки зрения;

менять приоритеты критериев или ценностей;

менять уровень концентрации, выявлять ограничивающие допущения;

находить «недостающие звенья»;

проводить разделение, чтобы установить субцели или проработать отдельныеобласти проблемного пространства;

менять ракурсы или состояния (например, с помощью юмора);

Часть III. Управление групповой креативностью

переключать репрезентативные каналы и поощрять латеральное мышление;

поощрять мышление «как если бы».Практикум

Приведите примеры групп, которыми вы руководили и в которых пытались стимулировать креативное мышление для решения проблемы или преодоления «тупика» в ходе мозгового штурма. Как вам удалось:

Изменить фрейм проблемы или цели, рассматривая ее в другом ракурсе?