НЛП: управление креативностью

Страница: 1 ... 221222223224225226227228229230231 ... 250

8. Использовать метасообщения о содержании и его сообщениях

9. Калибровать метасообщения и их задачи соответственно: • состояниям; • уровням; • контексту

10. Обеспечивать фрейм результата, позволяющий лучше сконцентрироваться на проекте



Ключевые положения

НЛП предоставляет ряд различных способов, с помощью которых лидер может способствовать инновационному мышлению внутри группы или команды и координировать его. Для этого можно:

контролировать и производить мониторинг последовательности действий вгруппе;

распознавать и направлять фазы креативного цикла («мечтатель», «реалист» и«критик»);

определять и следить за эффективностью индивидуальных и групповых ЮТЕ;

контролировать ЮТЕ задачи и взаимоотношений;

осуществлять подстройку с ведением для:о физиологии,

о стилей мышления и

о ценностей членов группы;


Часть III. Управление групповой креативностью

•определять и заполнять «бреши» или недостающие звенья применительно к:о метапрограммам,

о уровням процессов,

о релевантным позициям восприятия;

с помощью психогеографии и поведенческих сигналов влиять на интерактивнуюдинамику группы;

отправлять и контролировать метасообщения, управляя с их помощью уровнемкоммуникации, состоянием и статусом;

обеспечивать и разъяснять информацию, связанную с контекстом или схемойгруппового проекта, чтобы с ее помощью правильно распределить внимание членов группы.

Практикум

Вспомните, что вы уже знаете из книги и собственного профессионального опыта об управлении группами и их креативным процессом. Найдите в собственной профессиональной реальности примеры того, как можно:

контролировать и производить мониторинг последовательности действий в группе;

распознавать и направлять фазы креативного цикла («мечтатель», «реалист» и«критик»);

определять и следить за эффективностью индивидуальных и групповых ТОТЕ;

контролировать ТОТЕ задачи и взаимоотношений;

осуществлять подстройку с ведением для:о физиологии,

о стилей мышления и

о ценностей членов группы;

•определять и заполнять «бреши» или недостающие звенья применительно к:о метапрограммам,

о уровням процессов,

о релевантным позициям восприятия;

с помощью психогеографии и поведенческих сигналов влиять на интерактивнуюдинамику группы;

отправлять и контролировать метасообщения, управляя с их помощью уровнемкоммуникации, состоянием и статусом;

обеспечивать и разъяснять информацию, связанную с контекстом или схемойгруппового проекта, чтобы с ее помощью правильно распределить внимание членов группы.

— 226 —
Страница: 1 ... 221222223224225226227228229230231 ... 250