|
• критик |
Представляет |
• видение; • нагюавлен на |
их в поиске сходства |
|||||||||||||
|
Контекст |
группе общую идею |
позитив; |
1 Руководитель призна- |
|||||||||||||
|
мозгового штурма |
или проект |
• долгосрочное будущее; |
ет и дополняет карты |
|||||||||||||
|
• внутренняя референтность; |
Реалист |
|||||||||||||||
|
• согласование |
||||||||||||||||
|
Осуществляет подстройку |
• действия; |
|||||||||||||||
|
с ведением;признает |
• направлен |
|||||||||||||||
|
и дополняет карты членов |
Группа взаимо- |
на позитив; |
||||||||||||||
|
группы с целью их обога- |
действует согласно |
• краткосроч- |
||||||||||||||
|
щения и достижения |
соответствующим |
ное будущее; |
||||||||||||||
|
консенсуса |
стилям мышления |
• внешняя ре- |
||||||||||||||
|
• согласование |
||||||||||||||||
|
Критик |
||||||||||||||||
|
• логика; |
ФазаЗ |
|||||||||||||||
|
• избегает |
||||||||||||||||
|
негатива; |
Группа выходит |
|||||||||||||||
|
• долгий срок |
из своих ролей |
|||||||||||||||
|
и краткий срок; |
и перемещается |
|||||||||||||||
|
• референтность |
в физически |
|||||||||||||||
|
«на других»; |
обособленную |
|||||||||||||||
|
• рассогласование |
метапозицию |
|||||||||||||||
|
1 |
||||||||||||||||
|
Члены группы признают навыки. |
||||||||||||||||
|
продемонстрированные руководи- |
||||||||||||||||
|
телем, и добавляют какие-то альтер- |
||||||||||||||||
|
нативы, которые позволяют руково- |
||||||||||||||||
|
дителю расширить свои |
способности |
|||||||||||||||
Часть III. Управление групповой креативностью
Ключевые положения
Эта деятельность сконцентрирована на том, как применять модели и понятия, представленные в данной книге, при управлении стадией «мечтатель» группового креативного процесса.
Единственно верного способа управлять группой не существует. Различные руководители группы обладают различными стилями, которые могут быть одинаково эффективны.
Базовыми принципами эффективного направления креативности группы к общей цели являются «подстройка с ведением» и «признание и дополнение».
Способность группы осознавать и самостоятельно корректировать паттерны собственного процесса и его цели чрезвычайно важна для построения эффективной команды.
Метазнанию о групповом процессе способствует занятие физически обособленной метапозиции, из которой группа может оценить собственное взаимодействие.
Практикум
Приведите примеры ситуаций, когда бы вы успешно управляли креативным процессом группы. Как вы осуществляли подстройку с ведением или признание и дополнение, чтобы вести группу к общей цели, видению или миссии?