|
Убеждения и допущения, связанные с убеждениями, лежат в основе мотиваций, а также в основе «дозволенности/запрета» |
|||||||||
Ключевые положения
Допущения, которые относятся к конкретным ситуациям и общим контекстам, также являются частью проблемного пространства, поскольку затрагивают вопросы мотивации и дозволенности креативного мышления.
Практикуй
Каковы ваши допущения относительно контекстов двух ситуаций? Как эти допущения способствуют или препятствуют вашей способности быть креативным?
Глава 5. Креативность и решение проблем
РАЗДЕЛ 5.5. КАРТА 3
Упражнение
|
1 |
Исследователь (А) |
Гид (Б) |
Наблюдатель/ко-тренер (В) |
|||
|
1 |
является субъектом ТОТЕ |
Задает вопросы о ЮТЕ Задает вопросы о: • состояниях; • стилях мышления |
» |
• Записывает ответы. • Наблюдает за физиологией, речью, стилями мышления. • Помогает Б. • Может подсказывать дополнительные вопросы для А |
||
|
^Согласно НЛП, карта [восприятия не может [измениться, пока нервная система человека не «откроется» под воздействием различных операций, влияющих на состояния и чувства |
1. ЮТЕ позитивного переживания. 2. ЮТЕ ограничивающего переживания. 3. Сравнивает два переживания. 4. Определяет, что можно перенести или добавить (например, добавление уровней) |
Применяйте принципы креативности, чтобы идентифицировать элементы, которые можно перенести/добавить. Начиная с карты ограничивающего контекста, работайте над состоя-ниями и физиологией, затем — чад стилями мышления и уровнями действия в данном контексте |
||||
: Ключевые положения
| Упражнение по переносу ТОТЕ само представляет собой ТОТЕ.
Целью здесь является расширение восприятия исследователем проблемного пространства.
' Доказательство успеха включает в себя изменения состояния исследователя и мик-роуровневых когнитивных и поведенческих паттернов, связанных с проблемой, а также осознание исследователей других вариантов и альтернатив.
Действия в данном случае подразумевают сравнение ТОТЕ проблемной ситуации с примером эффективного креативного решения проблемы, чтобы определить когнитивные и поведенческие элементы, добавление которых позволит обогатить подход исследователя и доступные ему альтернативы в проблемной ситуации.
Практикум
В какой степени вы проявляете себя как «мечтатель», «реалист» или «критик» в каждой из рассматриваемых ситуаций? Какой стиль мышления использует другой человек? Как компенсировать различия между стилями мышления? Как бы вы адаптировали процесс переноса ТОТЕ к собственной профессиональной реальности, чтобы улучшить личные способности к креативному решению проблем? Способности повышать креативность других в качестве тренера?