|
Таким образом, в данном эксперименте проявилось то, что регулирующие механизмы детерминируют субъективно-личностные закономерности функционирования мнемических способностей, которые аккумулируют субъектные тенденции и на уровне мнемического результата доминируют. III. Испытуемая И. К. в первой серии продемонстрировала высокие результаты продуктивности запоминания с опорой на функциональные механизмы, хорошо развитые и по вертикали, и по горизонтали операционные механизмы. Регулирующие действия теснейшим образом взаимодействовали с операционной стороной памяти, и трудно было их отдифференцировать даже в экспериментальной процедуре. И. К. несколько раз принимала участие в экспериментах основной серии и пробных, где испытывался аналогичный по основным принципам конструирования экспериментальный материал, и демонстрировала оперативный управляемый интеллект, очень конгруэнтно реагировала на все вопросы экспериментатора,но тем не менее ощущение о доминировании операционной стороны в мнемических способностях данного субъекта осталось. Во второй серии на первый план вышли функциональные механизмы в системном взаимодействии операционной и регулирующей сторон. Испытуемая помнила идею материала, но точно воспроизвести его не могла (см. рис. 16). Рис. 16. Результаты припоминания экспериментального материала испытуемой И. К. Надо отметить, что И. К. по скорости воспоминания экспериментального материала опередила прочих участников исследования. Она в течение секунды нарисовала 3 рисунка со следующими комментариями: «Сразу же всплыло в неярком освещении. Там (в оригинале. — Л. Ч.) не было правильно, там не так. Надо было понять, как он... Надо было помочь себе. Я себе помогала (в первой серии. — Л. Ч.)». Как видим, испытуемая И. К., обладательница довольно развитой функциональной системы мнемических способностей, продемонстрировала не столько результат припоминания (как произвольного извлечения из долговременной памяти образов прошлого, мысленно локализуемых во времени и пространстве), сколько возможности системного взаимодействия механизмов, позволивших испытуемой быстро «вытолкнуть» какую-то информацию и объективировать ее. Создается впечатление, что испытуемая «не доработала», не включила регулирующие механизмы в полную их силу. Цель, сформулированная экспериментатором: «Вспомни», была воспринята (услышана), но не принята. Совершенно очевидно также, что отсутствовала и самостоятельная целеполагаю-щая деятельность испытуемой. Есть основания предполагать, что при условии уточнения экспериментатором задачи: «Подумай еще» или «Постарайся поточнее припомнить» и т.д. — испытуемая смогла бы нарисовать уже иные, более близкие к оригиналу фигуры. — 260 —
|