|
Во-первых, основу проблемы составляет неопределенность в психологии понятия «тип» или «типическое». Этот вопрос — прерогатива философского и общепсихологического уровней анализа происхождения и функционирования психической реальности. Во-вторых, наблюдается хроническое смешение терминов: «вид памяти» и «тип памяти». Эта проблема методологического анализа общепсихологических принципов и конкретно психологических оснований и задач. В-третьих, чтобы вскрыть сущность типического в том или ином явлении, необходимо иметь концептуальное представление о строении того или иного явления. В-четвертых, проблема адекватного изучения типического непосредственно связана с методическими возможностями исследовательского подхода, ибо ни феноменологические показатели, ни показатели эффективности психических процессов не дадут адекватных возможностей и оснований охарактеризовать типическое в том или ином психическом явлении. «Тип» — многогранное понятие, которое используется многими науками: философией, социологией, психологией, математикой и др. Каждая дисциплина вкладывает в него свой смысл. Но тем не менее выделяются три основных тенденции в понимании типа. Во-первых, свойственная историческим, философским и другим наукам тенденция отображать с помощью понятия «тип» систему в ее развитии. Одним из оснований выделения типов в таком подходе является фактор времени. Наиболее яркий пример этого направления — классификация общественных формаций. Во-вторых, тип рассматривается как неизменная сущность, которая существует до вещей (Платон) или в вещах (Аристотель) и проявляется в видовых или индивидуальных различиях в качестве идеального прообраза, плана, нормы. Примером может служить классификация по архетипам К. Г. Юнга. В-третьих, тип может рассматриваться как методологическое средство, с помощью которого строится теоретическая картина действительности. В данном случае тип представляет собой результат сложной работы научного мышления, который теоретически реконструирует наиболее существенные характеристики исследуемого множества объектов и объединяет их в понятие «тип». С этой точки зрения тип — основная логическая единица расчленения изучаемой разноплановой реальности; основа классификации, цель которой — построение иерархической или гетерархической системы классов на основе некоторых признаков. В данной работе будем рассматривать тип как методологическое средство анализа систематизации экспериментально изученных свойств мнемических способностей, учитывая уровни развития функциональной системы мнемических способностей. Для того чтобы понятие «тип» стало работающим, отметим некоторые его свойства с точки зрения сущности психологии как науки. В разных науках акцентируются разные значения понятия «тип»: — 205 —
|