|
Вторая группа. Время запоминания — от 12 до 30 с. Результат достигнут благодаря формирующейся системе операционных и функциональных механизмов. Операционные механизмы включаются в запоминание медленнее, нежели у предыдущей группы. Испытуемые, как правило, могут ответить, когда они начали целенаправленно, осознанно запоминать. Целенаправленность запоминания выражается в следующем: разделить фигуру на части и запомнить их. Деление фигуры на части происходит с помощью перцептивной обработки, т. е. операционные механизмы преимущественно работают на уровне восприятия. В ряде случаев прослеживается тенденция к мыслительной обработке. Представители второй группы помогают запоминанию вербализацией своих действий, повторением, представлением, группировкой. Причем на феноменологическом уровне запоминание учащихся этой группы выглядит менее активным, чем у предыдущей. Дети очень сосредоточены на запоминании, стараются не отвлекаться. На вопрос, о чем думал, когда запоминал, испытуемый отвечает: «Думал о том, чтобы запомнить, думал о фигуре». Операционные механизмы как системы действий находятся на стадии формирования. С большей отчетливостью в самоотчетах испытуемых отражаются ориентировочные действия. Реже прослеживаются планирующие и контролирующие действия. Ориентировочный этап, так же как и в предыдущей группе, приводит к выбору опорного пункта, а не оперативной единицы запоминания. Выбрав одну, реже две линии, субъект запоминает их и больше к ним не возвращается. Дальнейшие его усилия направлены на то, чтобы удержать в памяти остальные линии. Справедливости ради следует отметить, что некоторые испытуемые видят не только верх, низ фигуры, ее отдельные линии, но и треугольники, лучи, несколько треугольников, но этой информацией практически не пользуются, что отражается в ответах на вопросы. Из беседы с испытуемым В. В.: « Ты увидел линию РТ, а потом что ты стал делать!» — «Я запомнил вот эту линию, а потом стал запоминать, как проходит вот эта линия». Такие ответы очень распространены, хотя, как видно, довольно трудно найти «место» линии АВ, не уяснив остальных пересечений. Но для испытуемых 11 лет это выглядит проще, так как не надо уяснять пересечение линий АВ и РТ, которые отсутствуют. Поэтому в течение определенного времени (иногда 20 с и более) испытуемые правильно и уверенно рисуют линии АВ и РТ, а остальные — как получится (см. рис. 9). Планирующие действия по характеру напоминают соответствующие действия представителей предыдущей группы. Испытуемый О.А.: «Эта фигура какая-то запутанная. Сначала надо наклон запомнить, а потом дальше...» На вопрос «Как ты себя проверял?» отвечает: «Старался представить еще раз фигуру, старался повторить». Отдельных, помимо процесса запоминания, действий с запоминанием в данном случае не наблюдается. Поэтому можно сказать, что регулирующие механизмы находятся на стадии формирования. Таким образом, результата представители данной группы достигают за счет операционных и функциональных механизмов, но операционные механизмы совершаются на перцептивном уровне. (Отдельные попытки найти закономерности в расположении линий к успеху не привели.) В структуре операционного механизма наиболее развиты ориентировочные действия. Набор операционных механизмов ограничивается большей частью повторением, перекодированием, группировкой. — 163 —
|