|
Таблица 5 Эффективность запоминания благодаря системе функциональных и операционных механизмов фигур 3 и 10 испытуемыми разного возраста
Нами был предпринят качественно-количественный анализ результатов запоминания и опроса испытуемых разных возрастов. В результате были выделены симптомокомплексы проявлений указанных свойств операционных механизмов, разделяющие испытуемых на принципиально различные по уровню развития и эффективности группы. Симптомокомплексы особенностей проявления различных свойств операционных механизмов являются следствием определенного уровня развития и эффективности мнемических способностей, которые объективируются с помощью четырех указанных выше показателей диагностики мнемических способностей. Последние, проявляясь континуально, также представляют собой симптомокомплексы продуктивности функциональных, эффективности операционных, развитости операционных и регулирующих механизмов. Наиболее отчетливо это проявляется на материале запоминания испытуемыми 11 лет. На основании анализа результатов запоминания испытуемыми 11 лет фигуры 3 (см. рис. 8, в ряде случаев для подтверждения результатов использовались фигуры 4—10) были выделены 7 групп. Главной особенностью мнемических способностей большинства детей 10 —12 лет было превалирование непосредственного запоминания над опосредствованным, если стремиться определить долю функциональных, операционных, регулирующих механизмов в совокупном результате. Это выражается в увеличении времени запоминания фигуры 3, т.е. наблюдается сдвиг результатов запоминания в сторону его ухудшения. Первая группа. Время запоминания — от 1 до 10 с. Результат достигнут благодаря включению системы функциональных и операционных механизмов. Высока скорость включения операционных механизмов, которые совершаются на перцептивном уровне с тенденцией к более высоким уровням обработки запоминаемого. В ряде случаев отчетливо прослеживается тенденция к мыслительной обработке. Испытуемый И.Ч. (tзап = 10 с): «Я вгляделся, на все поглядел и увидел, как надо правильно, а на третьем показе увидел, что эти линии идут наискосок». Испытуемый Э.Л. (tзап = 7 с): «Вторая фигура мне сразу в ум бросилась, а здесь надо было найти, как проходят эти линии. Здесь тоже есть треугольник, я его увидел, а потом и все остальное запомнил». — 161 —
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||