|
Кроме того, Рэнди указывает, что фокусник насаждает гипотезы, вскармливает их, а затем разрушает. Умело пользуясь какими-то намеками, фокусник может направлять создание неверных гипотез и таким образом контролировать их. Обучающийся человек иногда действует почти так же, как человек, стремящийся понять рассказ. Читая этот рассказ, он составляет себе связный отчет о событиях, описанных автором. Этот «сценарий» богато украшен прежним опытом читателя и дополняется по мере развертывания различных событий, описываемых в рассказе. Человек, слушающий лекцию или читающий текст, во многих отношениях подобен тому, кто слушает рассказ, создавая гипотезы — иногда правильные, а иногда ложные. 17. Обучение работе с программой Эд: анализ одного примера научения Уже несколько лет мы с коллегами стараемся-понять, что происходит в процессе научения. Мы наблюдали, как обучающиеся сразу усваивали тему или же мучились часами и, наконец, сдавались. Мы использовали разнообразные приемы преподавания: лекции, репетиторство, консультации. Мы подражали стилю поучений Сократа и стилю нудных педантов. Мы просили учащихся или вести себя обычным образом, или же думать вслух. Мы соединяли их в пары, чтобы они помогали друг другу выполнять задания. Иногда мы брали материал из имеющихся в продаже учебников или руководств, а иногда готовили П. Обучение работе с программой Эд
свой собственный материал, в том числе видеопленки, руководства и полезные подсказки. Одной из наших задач было понять процесс научения настолько, чтобы смоделировать его на компьютере. Иными словами, мы хотели создать машинную программу, обучающуюся так же, как люди, которых мы наблюдали, с теми же затруднениями, ошибками и путаницей. Эта задача оказалась труднее, чем мы думали, и она еще не завершена. Я расскажу вам немного о наших идеях и о полученных результатах, так как благодаря нашим попыткам мы узнали кое-что новое о научении и понимании. Я даже думаю, что наши неудачи принесли нам больше пользы, чем мог бы принести успех. Психологи давно исследуют процесс научения, но они склонны упрощать предлагаемую в эксперименте задачу, пока она не станет легко выполнимой, и выбирать задачи, решение которых занимает не более часа. Мои коллеги и я опасались, что такое упрощение ведет к утрате основных особенностей процесса научения. Поэтому мы искали реальную задачу, которой люди по-настоящему обучались бы, задачу, отнимающую значительное время, но вместе с тем пригодную для использования в эксперименте. Мы начали с изучения множества разнообразных тем, среди которых были: история гражданской войны в США; психология слуха у человека; кулинария (приготовление французских белых соусов); машинное программирование; и даже двигательные навыки, в том числе жонглирование, езда на одноколесном велосипеде, настольный теннис и компьютерные игры, в частности понг. В конце концов мы решили сосредоточиться на задаче, существующей в нашей собственной лаборатории. Мы исследовали, каким образом люди, ничего не знающие о компьютерах, научились пользоваться «редактором текстов» — программой, которая позволяет вносить в тексты (рукописи) редакционные поправки. — 73 —
|