Память и научение (Норман Дональд)

Различные стадии цикла научения соответствуют также разным видам активности при построении мысленных репрезентаций приобретаемого знания. В самом простом случае научение сводится всего лишь к поступлению в память новой информации. В наиболее сложных случаях оно включает глубокое переосмысление знания, и при этом приобретаются важные новые концептуальные структуры. Кроме того, иногда научение состоит в лучшем понимании уже существующего знания. Тренировка в теннисных подачах вряд ли добавит к материалу памяти новые концепции; ее результат нельзя также назвать

15. Способы научения

103

существенным добавлением новой информации. Но поскольку навык усовершенствовался, то человек, значит, в самом деле чему-то научился.

Роль прошлого в восприятии и опознании предметов и событий — это еще один аспект, который многократно заново открывают в психологии. Хотя для этого опознания требуется, чтобы переживаемое сейчас было обозначено как пример чего-то пережитого раньше, поразительно трудно понять, что это требование ложится тяжелым бременем на прошлые знание и опыт. Оно означает, что все квалифицируется как отдельный случай чего-то другого, а затем устанавливаются отличия и собственные свойства переживаемого в настоящий момент. Если воспринимаемые события идентифицируются в терминах прошлого знания, то каким же образом можно научиться чему-нибудь новому? Один из ответов на такой вопрос гласит, что для этого существуют три главных пути, три способа научения.

15. Способы научения: наращивание, создание структур, настройка

Мы с моим коллегой Дэвидом Румелхартом сочли полезным подразделить различные формы научения на следующие три категории:

Наращивание (аккреция)—добавление нового знания к уже существующим схемам памяти. Некая система знания уже существует, и в нее вводятся новые данные. Наращивание — самый обычный способ научения.
Создание структур — образование новых понятийных структур, новое осмысление. Существующие схемы становятся недостаточными; должны быть созданы новые. Создание структур происходит не часто и обычно требует больших усилий. Но, вероятно, это самый важный способ научения.
Настройка — тонкое приспособление знания к задаче. Нужные схемы существуют, и в них заключено нуж-

104

15. Способы научения

Рис. 15-1. Предположим, что А—структура знания о каком-либо предмете. В центре показана небольшая единица нового знания, которая сейчас будет введена в уже существующие структуры (наращивание). Б — наращивание совершилось, и между новой и старыми структурами возникли новые связи, достаточные для того, чтобы эти структуры бдли прочно переплетены без всяких разрывов: осуществилось эффективное научение.

— 63 —