Хрестоматия по нейропсихологии

Можно лишь коротко упомятгуть о пятой группе детей, низкая успеваемость которых имеет в своей ос­нове иные причины Дело идет о детях с эмоциональ­ными дефектами, у которых в силу негативизма или своеобразных эмоциональных установок создаются препятствия для нормального продвижения в школе Как показал ряд исследовании, у этих детей сравни­тельно незначительные трудности и конфликты, воз­никающие в школе, могут привести к отрицательной установке на обучение, легко перерастающей в от­носительно прочные черты характера, и пагубно ска­зывающейся на дальнейшей жизни в семье и школе Правильное распознавание таких детей и система коррекционных психотерапевтических воздействии, не нужных в других случаях, но играющих решающую роль для этих детей, могут выправить их отставание и сделать этих «проблемных» детей полноценными чле­нами детского коллектива

Естественно, что у всех групп детей, которые мы описали, неуспеваемость вызвана разными при­чинами, и судьба их, если причины неуспеваемости правильно распознаны, будет совершенно различной К числу важнейших задач советской педагогической науки и психологии относятся правильное и воз­можно более раннее установление тех причин, ко­торые лежат в основе неуспеваемости каждого ребенка, и выбор тех педагогических мер, которые должны быть использованы для того, чтобы устра­нить возникшие перед ребенком трудности Научно обоснованное решение этой проблемы — задача го­сударственной важности

Совершенно ясно, что задача установления при­чин неуспеваемости и выбора обоснованных мер преодоления трудностей обучения, различных для детей разных групп, не может быть разрешена сразу Ее успешное решение распадается, по крайней мере, на три этапа, каждый из которых ставит перед собой определенную цель и использует различные методы Первый этап — разработка методов, позволяющих ориентироваться во веси массе детей, испытывающих затруднения в обучении, и выделить тех учащихся, которые отстают в силу каких-либо особенностей в своем психическом развитии Далее, надо разработать пути, с помощью которых можно было бы >точнить причины неуспеваемости и отнести неуспевающего ребенка к той или иной группе, различной по своим психическим особенностям, иначе говоря — по­ставить диагноз характера отстапанил. Наконец, надо найти возможно точные приемы, позволяющие пред­сказывать возможности дальнейшего развития отста­ющего ребенка, т.е. дать прогноз его дальнейшей судьбы. Все эти задачи решаются различными мето­дами, и мы остановимся на них отдельно.