|
Сенсорная |
|||||
|
Сукцессивность |
Симультанность |
Сукцессивность |
Симультанность |
||
Таблица 4
Точка зрения Р.Якобсона
Данные афазии позволяют предположить, что описанный нами процесс представляет собой наиболее развернутый вариант порождения речи, который может сокращаться в зависимости от вида речи, от степени автоматизированности речевого материала. Так, односложные ответы в диалоге не требуют активного
Несмотря на ограниченные возможности примененного метода, он оказался полезным. Сравнивая модель порождения речи по данным афазиологии с существующими моделями, можно отметить ее большую конкретность. Все это заставляет принять изучение афазических нарушений как один из методов психолингвистического изучения нормальной речевой деятельности.
Э.Г. симерницкая, Л.И.МосковичютЕ, а.в.семенович письмо у переученных левшей1
Письмо как особая форма речевой деятельности, существенно отличается от устной речи как по своему генезису, так и по своим функциональным особенностям В отличие от устной речи, которая формируется в процессе непосредственного общения, письмо является результатом специального обучения и с самого начала представляет собой произвольно организованную деятельность с сознательным анализом составляющих се элементов (А РЛурия, 1962) На ранних этапах своего развития письмо опирается на использование внешних опорных знаков и протекает как ряд специально развернутых операции По мере функционального развития письма необходимость развернутого анализа его отдельных компонентов постепенно исчезает и письмо превращается в плавный двигательный стереотип, принимая форму высоко автоматизированного найыка
Являясь речевой деятельностью, письмо служит надежным индикатором функциональной асимметрии полушарии головного мозга Нарушения письма возникают обычно при поражениях левого полушария и, как правито соответствуют расстройствам устной речи Гак при поражении височных отделов нарушения письма состоят в смешении близких фонем, и в трудностях слухового анализа речевых стимулов При поражениях влияющих на кинестетическую основу речевого акта нарушения письма проявляются в виде смешения бчизких артикулсм, при затыл очно-теменных поражениях распадается графический образ слова, а при заднелобных и префронтальных поражениях возникают перестановки букв и инертные повторения отдельных элементов, свидетельствуя о том, что нарушения письма могут наблюдаться при поражении раз-чичных отделов левого полушария мозга, но при каждом из них эти нарушения носят качественно раз-•шчныи характер