Хрестоматия по нейропсихологии

а)через его формирование (экспериментально -
генетический метод);

б)через его распад, нарушение (эксперимен­
тально-клинический метод).

Основные научные достижения А.Р.Лурия были результатом использования этих методических под­ходов.

Таким образом, именно с позиций психологи­ческой школы, созданной Л.С.Выготским и его со­ратниками, А.Р.Лурия на протяжении всей своей жизни творчески разрабатывал (как теоретически, так и экспериментально) такие важнейшие пробле­мы, как социальная (общественно-историческая) и биологическая (генетическая) детерминация психи­ки, опосредствование высших психических функций знаками-символами (прежде всего речью), систем­ная организация психических функций и сознания в целом, мозговая организация психических процес­сов, соотношение теории и практики и ряд других.

В целом А.Р.Лурия, как ученик и последователь Л.С.Выготского, активно участвовал в построении новой научной психологии. В 20—30-е гг. ее форми­рование шло в процессе борьбы с «объясняющей» психологией с одной стороны, и с «понимающей», описательной — с другой.

И в более поздние годы А.Р.Лурия наряду с другими учениками и последователями Л.С.Выгот­ского (А.Н.Леонтьевым, А.В.Запорожцем, П.Я.Галь­периным, Д.Б.Элькониным и другими) продолжал разрабатывать единую теоретико-методологическую платформу, которая дала начало выходу из психологического кризиса и созданию новой психологичес­кой науки.Этот процесс продолжается и по сей день. Форми­рование психологии как научной дисциплины и в на­стоящее время в значительной степени находится под влиянием Л.С.Выготского и его верных учеников и последователей, одним из которых был А.Р.Лурия.

Говоря о роли Л.С.Выготского в творчестве А.Р.Лу­рия, нельзя не отметить особого отношения Александра Романовича к Льву Семеновичу. Это было почтитель­ное, уважительное и одновременно теплое отноше­ние к человеку, которого А.Р.Лурия считал своим учителем и которым он искренне восхищался. А.Р.Лу­рия неоднократно говорил о Льве Семеновиче как о самом выдающемся человеке, с которым ему прихо­дилось встречаться в жизни. Это была оценка Л .С.Вы­готского и как ученого, который оказал решающее влияние на формирование научных взглядов А.Р.Лу­рия, и как человека, уникального по своим личност­ным качествам — интеллектуальным и нравственным.

В своей книге «Этапы пройденного пути. Научная автобиография» Александр Романович писал: «Не бу­дет преувеличением назвать Л.С.Выготского гением. Более чем за пять десятилетий в науке я не встречал человека, который сколько-нибудь приближался бы к нему по ясности ума, способности видеть сущность сложнейших проблем, широте познаний во многих об­ластях науки и умению предвидеть дальнейшие пути развития психологии» (1982, с.25). В одном из выступ­лений он повторил эту оценку, сказав: «Л.С.Выготс­кий был гением, а мы в лучшем случае — таланты». Далеко не каждый учитель способен вызвать подобное отношение к себе: Александр Романович был учени­ком, не только достойным своего учителя, но и бла­годарным учеником. (...)