|
нально-динамической концепции К.К. Платонова, выделявшего четы- ре подструктуры личности, каждая из них выражает присущую ей направленность, опыт, индивидуальные свойства и биотипологичес- кие особенности высшей нервной деятельности (используются пси- хологические методы исследования эмоционально-волевой и интел- лектуальной сферы личности, биопатографические опросники и ан- кетирование). Изложение методик исследования начнем с высших инстанций личности, т.е. с первой (мотивационной) подструктуры, поскольку на протекание и структуру деятельности человека весьма существенно влияет мотивация, стимулы, побуждающие к деятельности, в частно- сти, к учебной. Уровень притязаний, являющийся важным образованием личнос- ти, с которым связана самооценка и активность субъекта, определя- ется по методике Б.В. Зейгарник (1973). По результатам ее выявляется повышение или понижение уровня притязаний, адекватность самооценки и ее устойчивость. Другим способом изучения уровня притязаний является методика Хекхаузе- на (1980, 1986) о выявлением характера направленности мотивов на достижение успеха или на избежание неудачи. Исследование содержательной структуры мотивации, понимание ее и разработка способов психодиагностики основывается на пред- ставлении о личности как иерархии реализуемых человеком деятель- ностей (А.Н. Леонтьев). Изучение структуры мотивации может производиться посредством оценочной шкалы В.Э.Мильмана, на основании которой строится мотивационный профиль личности по семи шкалам. Эти шкалы отра- жают: мотивы поддержания жизнеобеспечения (П); мотивы комфорта и безопасности (К); мотивы социального статуса, самооценки, само- утверждения (С); мотивы направленности на общение (О); мотива- цию активности, личностного включения в деятельность (Д); мотивы творчески развивающей активности (ДР); мотивы социального вклю- чения, общественно-полезной деятельности {ОД). . Методика неоконченных предложений применяется для уточнения особенностей личности в двенадцати сферах нарушений системы отношений: на работе (мое начальство...), взаимоотношений с роди- телями (думаю, что мой отец ...), перспектив на будущее (наступит тот день...), так называемых "зон сильнейших конфликтов" (А.В. Исаев, 1969) (сделал бы все, чтобы забыть...) и т.д. Исследование второй (навыковой) подструктуры включено в ис- следование профессионального и учебного опыта. Для исследования занятости, например студентов, используется хронометрия, данные — 27 —
|