|
ими волевыми, интеллектуальными и эмоциональными проявления- ми, т.е. смотреть на явления "глазами другого". 2. Тренировка позволяет научиться понимать другого, еще лучше понять истинные мотивы собственных действий, чему способствует "обратная связь". Все каналы групповой работы как в зеркале отра- жают взаимодействия между людьми, их поведенческие реакции и личностные характеристики, включая и мотивацию личности и по- ступков субъекта. 3. Тренировка дает возможность выработать вариативное пове- дение, избегать категоричности, ригоризма и других форм инертно- го поведения учащихся, проявляющих косность и боязнь интерпер- сонального "обнажения". Вследствие сеноитивной тренировки обще- ние делается более "открытым", психические процессы у учащихся в силу "доверительного" общения протекают без излишней фиксации на речевых формах общения за счет наработанных в игре навыков преодоления привычного способа поведенческого реагирования, ко- торое приобретает альтернативный характер. Театральный педагог С.В.Гиппиус считает признаками сеноитив- ности следующие. 1. Устойчивые появления общего темпа возникновения и развер- тывания чувственно-двигательных реакций скорость их возникнове- ния и развертывания, длительность их и "эффект последействия". 2. Устойчивые проявления психомоторного ритма способа пере- ключения с одного вида чувственного различения на другой, плав- ность или скачкообразность переходов (наиболее показательным является туг способ переключения, связанный с пластичностью всей мозговой организации человека). 3. Характер силы реакции, которой человек отвечает на самые различные раздражители. 4. Характер глубины реакции, о которой можно судить, главным образом, по глубине следовых реакций, глубине запечатлевания непосредственных образов и яркости образующихся представлений и их ассоциаций. Изначальная сущность сопереживания одна из первых стадий развития дидактического потенциала подражание. Естественный спутник всякого подражания микромимика, но она еще не является проявлением активного перевоплощения. Углубление эмпатии осу- ществляется за счет последующей стадии сопереживания "перевоп- лощения", возникающего лишь при органическом существовании "в другом человеке". Здесь физиологической сущностью уже не являет- ся, как при микромимике, автоматизированная деятельность безус- ловных рефлексов. Психофизиология сопереживания и развитие сенситивности заключается в тренировке образного мышления, вклю- чаемого в структуру перевоплощения. Тренировка различных анали- — 198 —
|