|
ся в центре помещения. Мизансцена и дистанция являются доста- точно четкими для диагностики отношения группы к испытуемому. Точно также и он сам, становясь в центре площадки, посредством жестикуляции приближает к себе тех или иных членов группы, кого- то удаляет. Потребность индивидуальной дистанции между одним испытуемым и всей группой, как единого целого, проверяется при помощи "делового круга", который может останавливаться при лю- бом расстоянии. При исследовании целостной структуры ситуации в группе каждый ученик расставляет и поворачивает кресло так, как ему кажется, оно будет находиться "ближе к центру группы", либо все члены группы рассаживаются в зависимости от собственных симпатий на различные расстояния и представляют собой живую "социограмму, которую можно дальше корректировать педагогичес- кими средствами. При разборе социограммы важно учитывать следующие интер- персональные ситуации: 1 - доминирующее положение одного из участников группы, 2 - кто кому пытается помочь, чьи интересы защищает 3 - симпатии: кто кому пытается доставить радость, кто кому симпатизирует, 4 - общительность: на кого направлены валентности общения, 5 - требование внимания: чьего внимания добивается член груп- пы, от кого зависит, кем восхищается, 6 - зависимость: с кем советуется, у кого ищет поддержки, 7 - подчиненность: с кем неуверен в общении, 8 - соревновательные тенденции: оценка превосходства другого, спор, "спортивный азарт" обогащает его в чем-то, 9 - недоверие: предубеждение к кому-то из членов группы в злом умысле, нанесении обиды, кто является источником нанесения оби- ды, 10 - антиципация: дистанция и "непереносимость" кого-то из членов группы, 11 - агрессия: обвинение и критика, в адрес кого направлена. Те же позиции разбиваются и в отношении воспринимающего интерперсональные акции, но с обратным знаком, например, при разборе доминирующего положения учитывается тот, кто вас убеж- дает в своем мнении при защите, кто за вас заступается и т.п. Поихогимнаотические приемы сочетались с ролевыми этюдами. К таким упражнениям относятся, например, проводившиеся нами игры: чередование пантомимических выражений чувств человека, стоящего в круге напротив или в центре круга, пантомимические выражения стремления индивидуума проникнуть внутрь или выйти за пределы круга, расстановка на доминирующих и подчиненных, пародирование ролей отдельных членов группы, игры в королевство, кораблекруше- — 193 —
|