Мать и младенец. Психологическое взаимодействие

Несомненно, что концепция М.И.Лисиной оказала огромное влияние на все последующие отечественные исследования развития детей первых месяцев и лет жизни. Нельзя не согласиться со словами Е.О. Смирновой, что М.И.Лисина фактически является основате­лем отечественной психологии младенчества (Смирнова, 1996). Она продолжила и развила традиции, начатые Л.С. Выготским, Д. Б. Эль-кониным, А. В. Запорожцем и А. Н. Леонтьевым. Она создала свою психологическую школу и вместе с учениками и последователями разработала концепцию о генезисе общения, привлекла внимание отечественной психологической общественности не только к новым потому времени фактам, полученным в мировой психологии, но и к самым ранним этапам онтогенеза (Там же).

В концепции М.И. Лисиной подчеркивается влияние взросло­го на ребенка, но традиционно, как и в других моделях социализа­ции (Bell, 1968), влияние новорожденного ребенка как биологичес­кого организма на взрослого недооценивается. Однако «система ро­дитель — ребенок является взаимосвязанной и включающей в себя двух или более человек, которые отличаются по степени зрелости, но не способности влиять друг на друга» (Bell, 1974, р. 15). Так, обнару­жено, что уже в новорожденный период между матерью и младенцем устанавливается особая связь («mother-infant bond») (Bell, 1971; Klaus, Kennell, 1976). Это направление исследований в последние годы на­шло отражение и в отечественных работах, среди которых необходи­мо выделить изучение раннего онтогенеза с точки зрения принципа доминанты А. А. Ухтомского (Батуев, 1993; Батуев, Соколова, 1994) и экспериментальные исследования значения режимов общения ма-

тери и новорожденного ребенка для последующего развития и здо­ровья детей (Быстрова и др., 1997).

В 1970-е годы усовершенствование методических приемов ис­следования, применение новейших технических средств, прежде все­го видеозаписи и покадрового анализа видеоматериала, позволило продвинуть представления о социально-эмоциональных способнос­тях младенца, экспериментально показать наличие врожденных спо­собностей ксоциальному взаимодействию, установлению связи меж­ду матерью и ребенком в новорожденный период. Эти данные при­вели к заключению о взаимном влиянии партнеров на процесс взаи­модействия и стали решающими для перехода к рассмотрению взаи­модействия матери и младенца как изначально двустороннего, дву­направленного процесса, как системных отношений матери и мла­денца (Osofsky, Connors, 1979).