|
Наконец, дети быстро приобретают информацию о социальном окружении, рано развивают представление о себе и других (Stern, 1985). Некоторые младенцы уже к концу первого месяца жизни понимают связь между изменениями лица и голоса (Kuhl, Meltzoff, 1982), в пятинедельном возрасте по-разному взаимодействуют со знакомыми и незнакомыми людьми (Lewis, 1987). К 3-4 месяцам младенцы начинают по-разному реагировать на детей и взрослых, а к 6— 8 месяцам показывают реакцию страха в зависимости от пола и возраста человека. К 6—8 месяцам младенцы удивляются при появлении взрослых маленького роста (карликов), по-видимому, понимая, что у этихлюдей необычное соотношение роста и черт лица (Brooks, Lewis, 1976). К Юмесяцаммладенцыиспользуютвыражениелицаи тон матери при взаимодействии с незнакомыми людьми (Lewis, 1987).
Существует значительное количество фактов, свидетельствующих о социальной компетентности младенца уже в новорожденном возрасте. Рассмотрим информацию о слуховом и зрительном восприятии, изменениях выражения лица, межсенсорном восприятии и имитации, представим данные о социальных сигналах, посылаемых младенцем. Восприятие Считается, что слуховая система функционирует уже задолго до рождения и в период новорожденное™ значительно более зрелая по сравнению со зрительной или моторной системами (Clifton, 1992). От рождения дети чувствительно реагируют на направление источника звука. Психофизические методы Исследования младенцев могут быть основаны на повороте головы как компоненте ориентировочного рефлекса (Соколов, 1958; Schneider, Trehub, 1992). Определено, что сразу после рождения одним из наиболее эффективных сигналов, вызывающих поворот головы ребенка, является человеческая речь. Даже когда, в связи с изменением мозговых механизмов регуляции ориентировочной реакции на звук, число правильных поворотов головы в сторону источника звуковых щелчков уменьшается с 75% в первую неделю до 55% в шестую-восьмую неделю (и восстанавливается до 78% к 3 месяцам), речь женщины («baby talk») остается надежным сигналом для наблюдения реакции ребенка (Clifton, 1992). В экспериментальных исследованиях распознавания речи было обнаружено, что младенцам особенно интересен человеческий голос, они предпочитают его другим звукам той же высоты и громкости, проявляют значительную способность обработки речевой информации (Field, 1990). Исследования речевого восприятия показали, что младенцы могут определять перцептивную константность гласных вне зависимости от смены говорящего человека и интонации, подвергают речевые сигналы категоризации в соответствии с полом говорящего (Clarkson, 1992). Дети в возрасте нескольких дней могут различать простые фонемы: кпримеру, «Ьа» и «Ьи»или «da» (Eimaset al., 1971; Bertoncini et al., 1988). Эта способность была обнаружена в исследовании с использованием метода привыкания. Так, при умень- — 28 —
|