Любить легко, а попробуй воспитай!

Он понимает, что сейчас самое подходящее время ис­пользовать метод «размышления вслух».

Высказывая вслух свои мысли, он говорит: «Да, я сде­лал большую ошибку. Я разозлился из-за пропавшей от­вертки. Дело в том, что я был сильно расстроен. Сегодня на меня накричал мой босс. Я чувствовал себя таким взбешенным, что выместил свои чувства на вас двоих. Я обвинил вас и старался вызвать у вас такие же чувства, какие испытывал сам. Я прошу у вас прощения. Дети, я сожалею, что вел себя скверно. В следующий раз, когда я буду расстроен, я постараюсь просто сделать пару глу­боких вдохов и подумать, прежде чем говорить».

Размышляя вслух, отец сформулировал метод, как конструктивно справиться с ошибками. Он создавал мо­дель, как учиться на ошибках и брать обязательство из­менить свое поведение.

Многих детей учат, что, независимо от того, что они сделали, извинение устранит проблему. Дети должны узнать, что хотя это и важно — выражать сожаление о своих проступках, они должны также (и это гораздо важнее) изменить неправильную линию поведения.

Помогите детям, которые противятся выбору: сопротивление, связанное с процессом развития, и сопротивление, укоренившееся в раннем возрасте

Некоторые дети используют варианты заранее опре­деленного выбора, который вы предлагаете, как благо­приятную возможность для борьбы сил («кто кого»). Та­кие дети, когда им предлагают два варианта, обычно создают третий вариант, чтобы попробовать взять ситуа­цию под свой контроль. Когда их просят выбрать вариант А или Б, они выбирают В. Вы могли бы сказать, напри­мер: «Золотце, у тебя есть выбор. Когда мы пойдем в тор­говый центр, ты можешь просто идти рядом со мной или держать меня за руку. Что ты выбираешь?» В этом случае ваш строптивый ребенок может просто убежать от вас. Или если ему предложить выбор между молоком и со­ком, строптивый ребенок может потребовать компот.

Прежде чем мы приступим к обсуждению, как спра­виться со строптивым ребенком, вам нужно понять, по­чему для него так много значит контроль. Какие события в жизни ребенка могут подтолкнуть его противодейство­вать всему, что предлагают взрослые? Есть два объясне­ния этому: либо ребенок сопротивляется по привычке, поступая так, потому что это связано с процессом его развития; либо он где-то этому научился.

Сопротивление, связанное с процессом развития

Все маленькие дети проходят процесс, который пси­хологи и педагоги называют формированием личности. В ходе этого процесса беспомощный, зависимый от ма­тери младенец постепенно превращается в социально полноправного человека, имеющего свою, особую ин­дивидуальность. Ребенок начинает это путешествие в на­правлении формирования личности путем определения, что он — «тот, кто не является ни мамой, ни папой». Та­ким образом, любое утвердительное заявление взросло­го побуждает ребенка реагировать противодействием. Дети, находящиеся в таком возрасте, когда они постоян­но оказывают противодействие, часто выражают свое со­противление тем, что игнорируют выбор, предлагаемый взрослыми. Они как бы испытывают взрослых, но не с тем, чтобы заставить их злиться, а просто чтобы по­смотреть, чего они смогут этим добиться. Дети хотят вы­яснить, кто они (где кончаются они и начинаетесь вы), и открыть свою уникальность.