Любить легко, а попробуй воспитай!

«Я не обязана делать постоянные напоминания. В этом возрасте ей следует уже самой вставать

«Мне не следовало бы повторять ей это снова. Она должна делать то, что я говорю». Вы встревожены и задаетесь вопросом, что случи­лось? Что я сделала не так, что заставило моего ре­бенка поступить подобным образом (забывая силу доброй воли)? Как может такая очаровательная в течение месяца девочка стать вдруг монстром в следующем месяце? Если она так скверно ведет себя сейчас, то что с ней будет в подростковом воз­расте? Проецируя страх на будущее, вы хотите ис­пытать чувство своей обособленности, утратив си­лу единства, которая удерживает вас вместе.

Когда человек развивается, его поведение переходит от организованного к хаотическому, затем опять к организованному, но на более высоком уровне. Этот процесс циклический, а не линейный.

Далее мы обсудим четыре этапа детского развития: младенчество, период, когда ребенок только начинает ходить, дошкольный период, школьные годы. Кроме то­го, я опишу «точки раздражения», типичные для каждо­го этапа. Это поможет вам увидеть контекст, в котором развивается поведение детей.

Младенчество: первый год жизни

Первые-признаки поведения, которое огорчает роди­телей, выражаются в плаче. Чтобы гарантировать собственное выживание, младенец рождается, будучи «запрограммирован» подавать сигнал, чтобы о нем поза­ботились. Задача родителя — принять этот сигнал и отреагировать на него. Когда родители реагируют должным образом на плач ребенка, они закладывают первые камни фундамента под осознание ребенком своей ответственно­сти. Как ни грустно, родители часто неверно истолковы­вают плач ребенка. Некоторые приписывают этому нега­тивный мотив: «Она сейчас плачет, потому что знает, что я слабовольная», или «Он капризничает, когда я говорю по телефону, потому что хочет, чтобы все внимание было только ему». Но обе стороны бывают счастливее, если ро­дитель приписывает ребенку позитивное намерение: «Она пытается мне что-то сказать». Родитель чувствует себя лучше и относительно ребенка, и относительно себя самого и предлагает заботу, которую требует малыш.

Младенцы неспособны «плести интриги». В первые три месяца жизни у них нет сознательного намеренного поведения. Они могут лишь неосознанно реагировать на свои внутренние чувства (например, боль или голод) и внешние ощущения (на вещи, которые они видят, на то, что слышат, ощущают на вкус и запах). В возрасте между тремя и десятью месяцами младенцы начинают общать­ся с помощью внутренних чувств. Как родитель вы може­те поощрять этот процесс развития, научившись расшиф­ровывать сигналы своего малыша. Когда вы отвечаете на них, он узнает, что его действия и чувства, которые он посылает, в результате преобразуются в реакцию, идущую из внешнего мира. Этот опыт устанавливает образец, являющийся основой для знакомства с причиной и след­ствием. Позднее в жизни этот образец поможет вашему малышу связать правила с последствиями или установить связь между ударом и болью.