Любить легко, а попробуй воспитай!

Р (шаг 3). Объясните ребенку, что ему следует задать себе вопрос: «Что я собираюсь делать?» Это важно — предлагать детям самим решать их проблемы. Это мож­но сделать, задавая вопросы на размышление. Препода­ватели Джим Фэй и Дэвид Фанк советуют говорить так: «Любопытно, что ты собираешься делать?» или «Я хоте­ла бы услышать, какие у тебя мысли на этот счет». Вы могли бы также спросить: «Как бы ты могла решить свою проблему?» или «Что ты мог бы сделать сейчас, что при­несло бы тебе пользу?».

Предложите ребенку выбор. Часто у детей, особенно маленьких, еще не развита способность решать пробле­мы. Когда их просят определить, что это такое, они про­сто отвечают: «Я не знаю». На это вы могли бы сказать: «Это трудно — не знать. У тебя есть кое-какие мысли?» Или, как предлагает Джим Фэй, вы могли бы спросить: «Тебе понравились бы кое-какие идеи, которые пробова­ли использовать другие дети?» Эти вопросы вызывают в детях чувство готовности. А готовность играет решаю­щую роль в процессе изменения.

Предложите детям идеи, начиная с каких-нибудь пло­хих вариантов выбора, а затем постепенно переходя к бо­лее полезным вариантам. После каждого предложенного вами варианта спросите старших детей (от семи лет): «Как ты думаешь, это получится?» Это побудит их поду­мать над тем, какое влияние их выбор окажет на их жизнь и жизнь других людей. Малышей вы можете спросить: «Как ты думаешь, это будет полезным или вредным?» Или предложите им варианты выбора.

В ситуации с Миком мама предложила мальчику вы­бор: «Ты можешь сложить одежду в сумку, чтобы взять с собой в школу, или идти в школу в пижаме. Что было бы лучше?» Мика начинает кричать: «Я ненавижу тебя!» и разбрасывает одежду. Мама предлагает сопереживание:

«Ты действительно расстроен. Даже страшно подумать — идти в школу в пижаме. Так ты хочешь сложить одежду в сумку, чтобы надеть ее в машине, или все-таки хочешь пойти в школу в пижаме?»

Ободрите ребенка, побудив его принять собственное решение. Заканчивайте ситуацию одобрением. Вы могли бы сказать: «Я знаю, ты решишь эту проблему. Ты смо­жешь это сделать. Дай знать, если тебе понадобится моя помощь».

Решение проблемы заставляет детей думать и раз­мышлять над своим выбором. Оно требует от них приня­тия ответственности. Грустно, что слишком многие из нас связывают ответственность с допущением ошибки или признанием в проступке. Как часто вы слышали: «Если ты будешь честен и возьмешь на себя ответствен­ность, это будет лучше для тебя». Ответственность связа­на не с принятием обвинений и наказания за чьи-то дей­ствия. Она связана с тем, чтобы оказать сопротивление искушению — обвинять других, а потом искать оправда­ние, а не решение проблемы.