Любить легко, а попробуй воспитай!

1. не ест то, что дают;
2. сам не одевается (или не раздевается);
3. не ложится спать вовремя;
4. не выполняет работу по дому;
5. дерется с братьями (сестрами).

Могу поспорить, что этот список в точности отража­ет вашу проблему. Вы не можете решить проблему ребен­ка, а он не может решить вашу. Чтобы облегчить метод решения проблем с детьми, начните взаимодействие с ними, дав им понять, что у них есть проблема. Вы могли бы сказать ребенку: «Похоже, у тебя есть проблема». Ес­ли его проблема связана с одеванием по утрам, то первый шаг мог бы выглядеть так: «Мика, кажется, сегодня утром у тебя есть проблема. Ты еще не одет, а машина уезжает через пять минут».

И (шаг 2), Испытывайте сопереживание к ребенку, сде­лавшему плохой выбор. Часто, когда вы информируете детей о том, что у них есть проблема, их первым желани­ем бывает обвинить других и уклониться от ответствен­ности. Это не является неуважением: это нормальная реакция на потенциальную угрозу. Когда создается впе­чатление, что нам каким-то образом угрожают, мозг пе­реходит в режим обороны. И тогда мы стараемся перело­жить ответственность за плохой выбор на что-то, находя­щееся вне нас самих. Такие фразы, как «Он начал это» или «Если бы ты любила меня, ты не отослала бы меня сидеть в одиночестве в моей комнате», представляют со­бой обычные, часто встречающиеся заявления, выража­ющие желание уклониться от ответственности. Очень маленькие дети, которым не хватает речевых навыков, чтобы обвинять других, будут просто кричать, убегать или закатывать истерику. В любом случае нужно исполь­зовать навык сопереживания. Сопереживание успокаи­вает, устраняет угрозу и позволяет ребенку — даже очень маленькому — брать на себя ответственность за свое по­ведение.

В приведенной выше ситуации Мика игнорирует мать и ее замечание (другой типичный способ уклонения от ответственности). Уже пора выходить из дому, а он все еще в пижаме. Мама, которая готова уйти, говорит: «Ми­ка, ты меня огорчаешь. Пора выходить, а ты еще не одет». Мика поднимает голову и с удивлением замечает, что ма­ма стоит в пальто и с ключами в руках. Он начинает кри­чать: «Я ненавижу тебя! Я не пойду в школу. Я не одет. Я хочу папу!» Мама делает глубокий вдох, использует си­лу принятия (этот момент таков, каков он есть), чтобы успокоиться, и говорит: «Кажется, ты очень злишься. Действительно, как можно пойти в школу в пижаме». Предлагая сопереживание, мать дает Мике понять, что эта проблема касается его. А если бы она потеряла контроль над собой, она сделал бы проблему своей, начав кричать, читать нотации или угрожать наказанием.