Любить легко, а попробуй воспитай!

Для того чтобы познавательные благоприятные воз­можности имели силу, взрослые должны разрешить де­тям почувствовать последствия их выбора. Пожалуй, это одна из самых трудных задач, с которой может столк­нуться каждый родитель; тем не менее она очень важна. Дети будут испытывать гнев, недовольство, замешатель­ство, страх и другие болезненные эмоции. Боль — это сигнал нашего тела о том, что внутри что-то вышло из равновесия. Она как бы говорит: обрати внимание и сде­лай другой выбор. Люди, которые игнорируют свою боль, рискуют навлечь на себя всякого рода несчастья. Как-то летом во время отпуска, который я проводила на Аляске, мы с друзьями решили совершить длительную прогулку, поднимаясь по склону Хардинг Айсфилд. На полпути подъема в гору я почувствовала боль в коле­нях, но решила на обращать на это внимания и мужест­венно преодолеть подъем. Этот пагубный выбор подо­рвал мое здоровье.

Психологическая боль действует подобным образом. Недовольство, замешательство, грусть и разочарова­ние — все это сигналы. Они говорят: обрати внимание и сделай другой выбор. Но если мы будем игнорировать наши эмоции или переносить их на других («Ты только посмотри, до чего ты меня довел»), то будем продолжать делать все тот же неправильный выбор и винить других. Позволить детям испытать эмоции, связанные с их выбо­ром, — важная часть обучения ответственности.

ПРЕКРАТИТЕ «ИГРУ ОБВИНЕНИЙ»

Дети, которым позволяют испытать те или иные эмо­ции, вместо того чтобы заставлять их (во время нравоуче­ний, угроз и приступов гнева) выслушивать, какие эмо­ции испытываете вы, учатся нести ответственность за свои действия. И тогда «игра обвинений» («Он первый начал это»; «Я этого не делал»; «Она заставила меня сде­лать это») сводится до минимума. Следующие четыре шага помогут вам чему-то научить малыша на послед­ствиях, вызванных его ошибками. Вместе они составля­ют акроним ИГРА.

И: используйте установленные границы, возможные результаты и варианты выбора, дайте ребенку полезное руководство.

Г: грамотно подойдите к вопросу и позвольте ребенку испытать последствия его выбора.

Р: разработайте модель самоконтроля.

А: абстрагируйтесь от собственных эмоций и предло­жите ребенку сопереживание, а также помогите ему по­думать о новых стратегиях.

И (шаг 1). Используйте установленные границы, возможные результаты и варианты выбора, дайте ребенку же­лезное руководство. Границы можно установить, указывая ребенку, что нужно делать (используя силу внимания). Например, вы могли бы сказать ему: «Обойди бассейн по траве, плитка скользкая». Затем вы могли бы описать ему возможный итог его непослушного поведения: «Ес­ли ты сделаешь выбор побежать, то можешь упасть и раз­бить коленки». Эти слова посылают ребенку два важных сообщения: 1) он отвечает за последствия: что может или не может с ним случиться в этой ситуации, и 2) благода­ря осознанию у него развивается сообразительность. Сказав ребенку, что делать, вы можете предложить ему варианты выбора и навязанные последствия. Вы могли бы сказать: «Ты можешь поиграть во дворе до пяти часов вечера. А в пять у тебя будет выбор: либо прийти сразу же домой, либо продолжать играть. Если ты выберешь остаться и поиграть еще, тебе не будет позволено выхо­дить во двор в течение двух дней».