Любить легко, а попробуй воспитай!

Обвинение препятствует будущему изменению, по­тому что оно фокусируется на поиске ошибки, а не на размышлении о решениях.

Разрешающее намерение предполагает выручить ребенка

Кроме того, родители удерживают ребенка от того, чтобы учиться на собственных ошибках. Когда взрослые стараются уберечь ребенка от последствий с целью изба­вить его от дискомфорта, который возникает как резуль­тат его выбора, ребенок теряет шанс научиться чему-ли­бо. Вот два примера: один показывает, как выручают, воз­держиваясь от последствий; другой — как выручают, навязывая последствия.

Ситуация. Та же, что и в предыдущем примере: вело­сипед был оставлен на проезжей части улицы, а затем смят автомобилем.

? Спасительная реакция (уводящая от последствий): «Ой, посмотри на свой велосипед! Ну, солнышко, не плачь. Я пыталась предупредить тебя. Ну ничего, все бу­дет хорошо». Мальчик продолжает плакать, пока мать не произносит следующие слова: «Мы просто купим но­вый».

Ситуация. Время ужина, домашнее меню состоит из гамбургеров, гороха и риса. Вся семья знает, что Джекоб любит только чизбургеры, но в этот вечер в доме нет сы­ра. В план проведения вечера входит прогулка в парк после ужина на церемонию открытия праздника по слу­чаю Дня всех святых, когда внутрь пустой тыквы ставят свечи и зажигают их.

? Спасительная реакция (навязывание последствий). Джекоб заявляет: «Я этого не ем. Я ем только чизбурге­ры». Мать отвечает: «У меня нет сыра. Съешь гамбургер, а потом мы пойдем на праздник». Джекоб отказывается наотрез. Мать обеспокоена тем, что сын останется го­лодным и будет капризничать в парке, поэтому говорит: «Ешь гамбургер или мы не пойдем в парк». На это маль­чик отвечает: «Мне все равно. Я этого не ем». Борьба сил продолжается до тех пор, пока мать, наконец, не произ­носит: «Решай — либо ты съешь гамбургер и мы идем, либо не ешь — и мы остаемся дома». Сестры Джекоба, которым очень хочется посмотреть церемонию откры­тия праздника, готовы растерзать брата, поскольку их судьба сейчас зависит от опустошенной тарелки Джеко­ба. В итоге вся семья остается дома.

НАУЧИТЬ ПРАВИЛЬНОМУ, ИСХОДЯ ИЗ НЕПРАВИЛЬНОГО

Когда ваши намерения носят карающий или снисхо­дительный характер, конечной целью в действительности является контроль. Вы диктуете, какие эмоции следу­ет испытывать ребенку, или оберегаете его от эмоций, которые он мог бы иметь. Обе эти позиции отнимают у ребенка его собственные чувства, появившиеся в ре­зультате его выбора. Ребенок, которого заставили чув­ствовать себя несчастным в связи с потерей велосипеда, и тот, которого оберегали от эмоций относительно его потери, оба упустили благоприятную возможность ис­пытать собственные эмоции вследствие своей беспечно­сти. А Джекоб так и не получил возможности испытать чувство голода, гуляя в парке. Во всех трех случаях роди­тели взяли на себя право решать, какие эмоции должны испытывать дети.