Любить легко, а попробуй воспитай!

Ребенку, которому не дали испытать свои эмоции, не хватает важного эмоционального инструмента, необхо­димого, чтобы решить, на верном ли он пути? Не имея этого инструмента, он не может принять решение отно­сительно курса движения и попадает в зависимость от других, которые будут направлять его жизнь. Ваш ребе­нок будет расти, учась у других, отличать правильное от неправильного, или же он научится этому сам — путем осознания собственных эмоций. Выбор за вами.

Если вы передаете последствия с намерением за­ставить ребенка почувствовать себя виноватым, то вы не увидите долговременного изменения в его пове­дении.

УЧИТЕ ДЕТЕЙ ЭФФЕКТИВНЫМ ПОСЛЕДСТВИЯМ

Когда вы будете готовы перейти к последствиям, спросите себя: «На чем сосредоточено мое внимание?» Намерение зависит от направления внимания. Если вы сосредоточены на том, что вы хотели бы, чтобы чувствовал и о чем думал (или не чувствовал и не думал) ваш ре­бенок, то цель — контролировать его. А если вы хотите его чему-то научить, то должны сосредоточиться на том, что действительно произошло; на тех аспектах характера своего ребенка, которые вы хотите осветить; что вы хоти­те, чтобы он отразил и чему научился. Используя пример с велосипедом, давайте пройдем через процесс обучения.

Осознание своего намерения, когда вы раскрываете последствия, является ключом к их эффективности.

? Что произошло? Джекоб оставил велосипед па про­езжей части дороги, и автомобиль смял его.

? Какие аспекты характера своего ребенка вы хотите осветить? Подспудное сообщение могло быть та­ким: «Ты можешь справиться с этим и чему-то на­учиться. Ты можешь стать более сознательным и сделать лучший выбор».

? Что вы хотите, чтобы он отражал? Чувство потери и желание быть более внимательным.

? Чему вы хотите, чтобы он научился? Если ребенок не будет заботиться о своих вещах, которые достав­ляют ему удовольствие, то может остаться без них. Замена материальных вещей требует денег и при­ложения усилий.

? Вот что вы могли бы сказать: «Джекоб, ты выгля­дишь расстроенным. Ты оставил велосипед на ули­це, и теперь он сломан. Какая ужасная потеря!»

Пусть ребенок сам распорядится старым велосипе­дом. Вы же могли бы только направить его действия: «В среду отвези свой велосипед в мастерскую, где рабо­чие соберут его и приведут в порядок*. А если бы ребенок попросил купить новый велосипед, вы могли бы отве­тить: «Ты оставил велосипед на улице. Если хочешь получить другой, ты должен заработать и скопить денег, что­бы купить новый». Если ребенок начнет ныть или устро­ит истерику, это хорошо (см. главу 8, где говорится о том, как помочь детям справиться с разочарованием). Устано­вите границу и придерживайтесь ее. Вы могли бы помочь ребенку с составлением плана относительно того, как за­работать денег. («Ты можешь начать зарабатывать, вы­полняя кое-какие работы по дому».)