Что же определяет — изменим мы образ поведения или будем повторять свои ошибки? Ответ заключается в наших намерениях. Когда мы навязываем себе последствия с намерением наказать или быть снисходительными, мы блокируем нашу способность отражать и познавать. Взамен эти типы намерений вызывают шквал вины. А вина может быть направлена на нас самих или на других людей. Обвинения блокируют позитивное изменение, потому что ваше внимание сосредоточивается на поиске ошибки, а не решения. Намерение наказать: заставить ребенка чувствовать себя плохо Если вы передаете последствия с целью заставить ребенка почувствовать свою вину, вы будете направлять его внимание на его неадекватность. Тогда возможны две вещи: 1) ваш ребенок может наказать себя и чувствовать себя плохо; или 2) он может винить других в своем поведении, чтобы защитить себя от этого ужасного чувства — что он «плохой». Ни одно из подобных состояний не будет вдохновлять его на отражение. Родители часто думают, что если ребенок чувствует себя плохо относительно некоторых своих оплошностей, то он не будет этого повторять. Это миф. Вот вам пример. Ситуация. Мать девятилетнего мальчика раз за разом говорила ему не оставлять велосипед на проезжей части улицы, а держать его в гараже. Но он постоянно забывал об этом, и в конце концов велосипед был смят проезжавшим мимо автомобилем. ? Карательная реакция (направленная на то, чтобы вызвать чувство вины): «Ты меня не слушал, а теперь посмотри! И не распускай нюни! В течение недели ты не будешь смотреть телевизор и останешься без велосипеда. Ты такой безответственный, что не заслуживаешь его». Во-первых, родитель диктует ребенку, как ему следует чувствовать себя по поводу разбитого велосипеда. Под этими словами подразумевалось следующее: «Ты должен чувствовать себя несчастным». Резкая обличительная речь матери фактически «накрыла» мальчика, помешав ему испытать собственные эмоции, осознать потерю и то, что он расстроил мать и не удосужился обратить внимание на добрый совет. Во-вторых, мать четко сказала, что если бы сын слушал ее, то этой «ужасной» ситуации никогда бы не случилось. Но чтобы управлять собой, ребенку нужно знать, что он чувствует, а не то, что, как считают другие, он должен чувствовать. Ему следует также научиться доверять собственным чувствам, потому что они будут направлять его в течение всей жизни. Человек, не имеющий доступа к собственным чувствам, подобен судну без штурвала. — 145 —
|