Новые направления судебно-психологической экспертизы

На последующих этапах взаимодействия С. правильно сориентиро­валась в ситуации, осознала направленность действий подростков и гро­зящую ей опасность изнасилования, но, в силу углубляющегося эмо­ционального напряжения астенического типа, ее способность к целена­правленным действиям чрезвычайно снизилась. В дальнейших эпизодах из-за испытываемого аффекта страха С. оказалась полностью неспособ­ной к правильной ориентации и к оказанию сопротивления.

Следствие интересовали не все моменты взаимодействия С. с преступни­ками, а лишь те его этапы, в которых ситуация предоставляла потерпевшей субъективную возможность избежать вступления в половые отношения (убежать, обратиться за помощью), а она по неизвестным причинам, этого не делала. Экспертам удалось прояснить эти вопросы.

Разработка подходов к проведению ситуационного анализа в психо­логических экспертизах разной направленности в настоящее время весьма актуальна.

Сведения о содержании и развитии ситуации обычно содержатся в материалах уголовного дела, а также могут быть получены в ходе бесе­ды эксперта с подэкспертным. При недостатке информации надо допол­нительно истребовать ее у следователя или суда.

2. Анализ стабилизирующих деятельность свойств. При изучении стабилизирующих свойств используют две группы методов:

• направленные на исследование психологических особенностей (ценностно-смыслового ядра личности и стиля деятельности);
• диагностирующие эмоциональные состояния субъекта в интере­сующей следствие ситуации.

Прежде чем говорить об экспертных методах исследования, хотелось бы остановиться на понятиях «психологические» и «личностные» осо­бенности. Обозначить роль и место этапа, связанного с установлением этих особенностей, в целостном экспертном исследовании.

Понятие психологические особенности - более широкое, чем поня­тие личностные свойства. Оно характеризует как своеобразие присущих индивиду личностных свойств, так и специфику протекания у него пси-

139

хических процессов в тот или иной период (психологические особенно­сти деятельности).

Не существует устоявшейся схемы анализа личности. Многие авторы единодушно выделяют такие понятия как содержание ведущих мотивов, смысловые образования, направленность, ценности и ценностные ори­ентации, круг интересов.

Анализируя структуру психологической деятельности, психолог не может игнорировать социальный опыт человека, уровень его интеллек­туального развития, эмоциональную устойчивость, особенности функ­ционирования защитных механизмов, поведенческие стереотипы, то есть исследует как личностные свойства, так и особенности психики в целом. Но, направляя усилия на выявление поведенческих стереотипов, эмоциональности-аналитичности, доминантности-зависимости, экстра-версии-интраверсии, направленности на себя, на общение, на дело и т.п., исследователь как бы по-новому определяет место этих образова­ний в личностной структуре.