|
Дисциплину можно рассматривать как средство для выполнения предназначения организации, в данном случае школы. Какая цель и Сверхцель у современной школы? Цели воспитания всегда конкретны и связаны с идеалами эпохи, с особенностями экономической, социальной, политической структуры общества. Социальная этика и педагогика намечает и формулирует цели воспитания ребенка, в зависимости от социальных факторов, а также от возрастных особенностей детей. Но, вне зависимости от поставленных целей и Сверхцелей воспитания, наличие дисциплины в учебном заведении являлась залогом их осуществления. Несмотря на то, что общие понятия о дисциплине у людей достаточно близки и связаны с выполнением правил учреждения, иерархическому подчинению, все‑таки каждый конкретный человек и каждая группа участников учебного процесса вкладывает и свой, личностный смысл в это понятие. Понятие «дисциплина» у школьников ассоциируется с послушанием, порядком, пунктуальностью, и с большим количеством глаголов с «не» – не шуметь, не бегать, не отвлекаться, не прогуливать уроки и т. д. Опрос студентов педагогического вуза и учителей средних школ показал, что образ дисциплинированного школьника у них связан со знанием и выполнением основных правил поведения, ответственностью, с умением слушать, понимать и выполнять, адекватно реагировать на воздействия со стороны старших, быть порядочным человеком, иметь свою внутренную позитивную установку по отношению к общественным нормам. Если мы будем рассматривать психологическую сущность дисциплинированного поведения, то отметим его внешние проявления (выполнение требований, привнесенных другими людьми), и внутреннюю установку (выполнять требования, выработанные к себе самому). Если наличие внешнего проявление дисциплинированности может быть связано со страхом наказания или нежеланием осуждения со стороны других людей, то установка на дисциплинированность – это осознанное поведение несмотря ни на какие изменяющиеся условия. Когда мы стараемся добиться от детей дисциплинированного поведения и применяем внешние стимулы воздействия, которые могут вызвать временный интерес, тревогу, чувство собственной выгоды, мы можем достаточно быстро достичь успехов. Но важно при этом себя спросить: «Надолго ли это?» и «Какой ценой?» Но воспитать внутреннюю позицию дисциплинированности гораздо сложнее, потому что ребенок должен найти для себя свой собственный смысл определенного поведения, выработать отношение к себе и к окружающим, способствующее удерживанию такого поведения. Американский психолог А. Бандура обращал внимание на то, что «человек несет ответственность за свое поведение в ситуации не только перед людьми, которых оно затрагивает, но также перед собой, ибо он по психологическим законам организовывает свое будущее». — 144 —
|