|
б)Дыхательно-голосовые упражнения, автоматически а о у ы и е а о у ы и е С добавлением согласных: па по пу пы тка тко тку ткы гбда гбдо гбду гбды Учащиеся самостоятельно подбирают слоговые сочетания, учитывая индивидуальные звуковые трудности. Предлагаются для проговаривания скороговорки с трудными звукосочетаниями. Проговаривание осуществляется с различной интонацией: вопросительно, с восхищением, с сожалением, со страхом. Пример: Колпак на колпаке, под колпаком колпак. 3.Чтение стихотворных текстов, текстов басен, подго Логопед обращает внимание на интонацию, логические паузы, логическое ударение, плавность, слитность речи, дикцию, дыхание, голос и отмечает недостатки в речи пациентов. 4.Чтение учебного текста по истории. Пациенты по абзацам читают приготовленный и размеченный текст. Исключить монотонное, бессмысленное чтение. В процессе чтения даются соответствующие указания 74 и исправляются ошибки. Предлагается текст, заданный в школе. 5.Диалог по прочитанному. По заданному параграфу подростки задают подготовленные вопросы. Ответы требуются развернутые. При неправильном, неточном ответе отвечающий находит ответ в тексте и читает вслух, тем самым повторяя заданное на дом, готовясь к ответам в школе. 6.Речевая игра с мячом «Рыба, птица, зверь». произнося слово «рыба», либо «птица», либо «зверь». Отвечающий должен быстро назвать представителя указанного класса животных. В ходе игры отрабатывается навык быстрого включения в речь, обогащается словарный запас. 7.Чтение по ролям отрывков из пьесы Н. В. Гоголя — 58 —
|