- Климов Е.А. Образ мира в разнотипных профессиях. — М., 1995.
- Мамардашвили М.К. Как я понимаю философию. — М., 1990.
- Маркова А. К. Психология профессионализма. — М., 1996.
- Маркс К., Энгельс Ф., Ленин В.И. О коммунистическом труде —
М., 1984.
- Менегетти А. Система и личность. — М., 1996.
- Московит С. Век толп: Исторический трактат по психологии масс. —
М., 1996.
- Петухов В. В. Природа и культура. — М, 1996.
- Пряжников Н. С. Право на нравственность: Этические проблемы
практической психологии // Психологическая наука и образование. —
1991. -№1.
- Пряжников Н.С. Психологический смысл труда. — М.; Воронеж,
1997.
- Пряжников Н. С. 5 ^ $, или Личность в эпоху продажности: Учеб.-
метод. пособие. — М.; Воронеж, 2000.
- Пряжников Н. С. Психология элитарности. — М.; Воронеж, 2000.
- Пэнсон М., Пэнсон-Шарло М. Социальная дистанция и специфи
ческие условия полуформализованного интервью: Практика исследо
вания аристократии и крупной буржуазии // Социология. — 1995. —
Т. 5-6.
- Разин В.М. Психология судьбы: Программирование или творче
ство // Вопросы психологии. — 1992. — № 1.
- Рюмина М.А. Тайна смеха, или Эстетика комического. — М., 1993.
- Селье Г. От мечты к открытию: Как стать ученым. — М., 1987.
- Франкл В. Человек в поисках смысла. — М., 1990.
- Фромм Э. Иметь или быть? — М., 1990.
- Фромм Э. Человек для себя. — Минск, 1992.
- ХазенА.М. Законы природы и «справедливое общество». — М., 1998.
- Хорни К. Культура и невроз // Психология личности: Тексты / Под
ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, А. А. Пузырея. — М., 1982.
- Эриксон Э. Детство и общество. — СПб., 2000.
ГЛАВА XII. ПСИХОЛОГ-ПРАКТИК КАК СУБЪЕКТ ТРУДА
1. Проблема «модели специалиста» психолога труда и профконсультанта
Об основных путях и сложностях при построении модели специалиста уже говорилось в гл. 4 настоящего пособия. Сама идея «модели специалиста», тем более применительно к такой творческой и сложной профессии, как психолог, вызывает иногда сомнение. Обычно приводится примерно такое обоснование: невозможно втиснуть в «модель» все характеристики профессиональной деятельности (вместе с необходимостью импровизировать в труде), а также невозможно выделить общепризнанный, стандартно-образцовый «профиль личностных и профессиональных качеств специалиста», под который можно было бы «подгонять» будущих психологов. Скорее всего такой профиль должен включать качества типа «доброта», «умение общаться», «любовь к людям (или к детям)», «порядочность» и т. п. Однако не секрет, что, некоторые (если не многие) известные психологи обладали неуживчивым и даже скандальным характером (например, 3. Фрейд) и были далеки от образца «внешней благодетели и пристойности», являя собой лишь пример внутренней порядочности и научной добросовестности. Но как безошибочно определить именно внутренние достоинства профессионала, да еще соотнести их с требованиями «профессионального профиля специалиста»?
— 359 —
|