|
5,7 |
||||
|
Средняя скорость (M) |
12,07 |
2,30 |
||
|
Всего детей |
27 |
53 |
||
* Различия по скорости выработки между группами нормальных детей и олигофренов существенны (t=3,298; p<0,01).
положение руки, напрягались), а если реагировать нужно было нажатием на рычаг, подымали руку, приближали ее к рычагу, иногда брались за рычаг. Но сама двигательная реакция сжатия баллона или нажима на рычаг происходила только в ответ на речевое подкрепление «нажми». (Аналогичные факты описал Б. М. Курбатов (1964).) Об образовании условной связи до появления двигательной реакции свидетельствовали и словесные отчеты детей.
Так, например, Наташа К., 12 лет, у которой двигательная условная реакция появилась только после 69 сочетаний, уже после 27 сочетаний, когда у нее был впервые взят словесный отчет, говорит: «Кнопку нажимала, когда свет красный зажигался». На вопрос, сразу ли она нажимала при появлении света, она отвечает: «Нет, красный свет некоторое время горел, потом вы говорили «нажми», и я нажимала после этого».
Лена В., 15 лет, также задолго до появления двигательной условной реакции рассказывает, что нажимала после того, как загорался красный свет, но только тогда, когда говорили «нажми», так как решила, что «надо слушать приказания».
Специальными приемами можно было снять торможение двигательной условной реакции и выявить наличие условной связи. Наиболее эффективным из таких приемов было устранение подкрепления после предупреждения: «Дальше я ничего говорить не буду, действуй сам». Почти во всех случаях это привело к появлению двигательной
условной реакции на следующий же условный раздражитель.
У умственно отсталых детей не только условная реакция появляется в среднем быстрее, чем у нормально развивающихся, но и индивидуальный разброс показателей значительно меньше: более чем у 80% детей условная реакция появлялась после 1—2 сочетаний условного сигнала с подкреплением, и лишь троим из исследованных умственно отсталых детей для выработки условной реакции понадобилось более 6 сочетаний (см. табл. 1).
Рассматривая полученные данные, можно сделать вывод, что простые условные связи замыкаются быстро и у нормальных детей, и у олигофренов в степени дебильности. У последних, хотя и имеет место недоразвитие словесной системы, она оказывается достаточно сформированной для быстрого образования простых условных связей на основе словесного подкрепления. Недоразвитие словесной системы на этом уровне условнорефлекторной деятельности оказывается в том, что не обнаруживается вторичного торможения, наличный опыт не оказывает на условнорефлекторную деятельность таких многообразных влияний (в данном случае — тормозящих), как это имеет место у нормальных детей, его действие упрощено и проявляется лишь в наличии связи словесного подкрепления с соответствующей двигательной реакцией. Это и приводит, вероятно, к парадоксальному на первый взгляд факту более быстрой выработки условных реакций у детей-олигофренов по сравнению с нормальными детьми. Для последних задача оказывается, может быть, даже слишком элементарной, поэтому возможно, что в тех случаях, когда двигательная условная реакция не тормозится вторично, исследуемый ребенок ищет некую скрытую за непосредственно доступными явлениями более сложную связь, более сложную задачу15.