Развитие словесной регуляции действий у детей (в норме и патологии)

Всего по описанной методике для получения материала по данной проблеме было исследовано около 70 детей-олигофренов в основном в возрасте от 9 до 12 лет, учащихся

53

II—III классов вспомогательной школы. Исследованные дети, по клиническим данным, были олигофренами в степени дебильности. Большинство из них относились к основному варианту дефекта (по классификации М. С. Певзнер), некоторые — к варианту олигофрении, осложненной церебрастеническим синдромом, который характеризуется наличием нарушений в эмоциональной сфере, а со стороны высшей нервной деятельности — резким патологическим преобладанием одного из основных нервных процессов.

Все дети, участвовавшие в исследовании, были разделены на две группы, относительно однородные по составу. Дети первой группы участвовали во всех сериях экспериментов в описанной выше последовательности. У олигофренов второй группы после образования первой положительной условной реакции вырабатывались лишь некоторые из перечисленных систем связей: у одной части детей — простая дифференцировка, у другой — дифференцировка по интенсивности, у третьей — по длительности, у четвертой — условная реакция «через один сигнал».

Кроме детей-олигофренов в исследовании участвовали 35 нормальных детей в возрасте от 7 до 15 лет, у которых вырабатывались те же системы условных связей. Каждый индивидуальный экспериментальный сеанс у детей-олигофренов обычно вырабатывалась только одна система связей (например, положительная условная реакция и простая дифференцировка). У нормальных детей в одном эксперименте часто формировалось по две системы связей, поскольку все предложенные экспериментальные пробы не вызывали у них никаких трудностей.

Перейдем к описанию выработки условной двигательной реакции на простой сигнал.

У нормальных школьников количество сочетаний, которое понадобилось до появления условной реакции, было самым разнообразным (от 1 до 69), при этом почти у половины детей оно равнялось 6 и более, т. е. появление условной реакции было довольно значительно задержано (см. табл. 1).

Однако почти во всех случаях можно было выявить признаки того, что условная связь формируется раньше, До появления условной реакции. Часто дети при появлении условного сигнала принимали позу готовности (изменяли

54

Таблица 1

Скорость выработки условной двигательной реакции*