|
Еще одним возможным подходом к изучению участия словесной системы в процессе образования временных связей является сравнительный анализ условных связей разной степени сложности, связей, в которых это участие, можно предположить, имеет неодинаковое значение.
В этом плане проведены исследования Э. Ш. Айрапетянца (1952), А. Т. Пшоника (1952) и других. Сопоставление динамики образования интероцептивных и вегетативных условных рефлексов с характеристикой выработки двигательных условных реакций на речевом подкреплении может иметь весьма существенное значение для выяснения роли словесной системы в процессе замыкания.
Чтобы расчленить особенности, связанные именно с участием словесной системы в процессе образования условных связей, и те, которые определяются характером рецепторного и эффекторного аппарата (афферентного и эфферентного звена), полезно сравнить все эти данные с материалами, полученными при сопоставлении интероцептивных и двигательных условных рефлексов у животных (К. М. Быков, 1947, и др.).
Важные факты, освещающие роль второй сигнальной системы в образовании связей, дает изучение образования тонких дифференцировок, в основе которых лежит различение невербализуемых или трудно вербализуемых признаков раздражителей. Этому посвящены уже упоминавшиеся исследования В. Г. Самсоновой (1953, 1955).
Сравнительный анализ материалов всех этих исследований показывает, что разные типы условнорефлекторных реакций человека по скорости образования и упрочения, по прочности, подвижности (возможности переделки) значительно отличаются друг от друга, кроме того,
49
они в разной степени подконтрольны второй сигнальной системе в плане возможностей как вербализации, так и словесной регуляции. Наиболее выражены отличия от всех других у временных связей, образованных на основе речевого подкрепления или словесной инструкции.
3. Образование и вербализация простых положительных
и тормозных условных связей у нормальных
и умственно отсталых детей
Особенности разных типов условно-рефлекторных связей у человека могут быть полнее раскрыты при сравнительном исследовании высшей нервной деятельности в норме и патологии. Изучение недоразвития высшей нервной деятельности при олигофрении, где особенно выражено недоразвитие деятельности второй сигнальной системы, надо полагать, представляет значительный интерес для понимания данной проблемы.
Именно в этом плане мы рассмотрим здесь характерные черты образования условных связей у детей-олигофренов младшего школьного возраста (9—11 лет) и у их сверстников — учеников массовой школы.
— 34 —
|