|
W. Kirk, 1971, и др.) для ее обозначения используется термин «дети со слабовыраженными (или минимальными) повреждениями мозга» (minimal brain damage). Поскольку у детей с задержками развития органические изменения мозга выражены в очень слабой степени, неврологическая симптоматика, которая может служить показателем этих изменений, отмечается не всегда, и можно ожидать, что нарушения динамики нервных процессов у них менее глубоки, а период, когда они могут быть обнаружены, значительно короче и, по-видимому, захватывает лишь младший школьный возраст. Высшая нервная деятельность детей с задержками развития специально почти не исследовалась. Некоторые данные по этому вопросу имеются в работах Е. Д. Хомской (1958). Однако она изучала лишь одну клиническую форму, входящую в сборную группу задержек развития, — церебрастенический синдром. Она отмечает у детей с церебрастенией слабость и широкую иррадиацию процесса возбуждения, ослабление дифференцировочного торможения, склонность пассивного торможения к иррадиации. Нарушения нейродинамики на уровне второй сигнальной системы выражены менее значительно. По данным В. П. Кудрявцевой (1962), у детей с задержками развития отмечается замедленное замыкание условных связей, их непрочность и склонность к генерализации. Эти особенности свидетельствуют о слабости раздражительного процесса, подчеркивают также ослабление активного торможения и преобладание пассивного. Есть указания на недостаточность взаимодействия сигнальных систем. Однако приведенные данные получены на весьма ограниченном материале: исследовалась небольшая группа детей, у которых вырабатывалась система из одной положительной и одной тормозной связи. Поэтому выводы требовали проверки и уточнения. В связи с этим нами была поставлена задача проследить (в первую очередь с точки зрения словесной регуляции) особенности образования временных связей разной степени сложности, выяснить особенности влияния прошлого опыта и характер «элективной иррадиации» у этой группы детей. При исследовании детей с задержками психического развития мы использовали ту же методику, что и в экспериментах с умственно отсталыми детьми. У каждого изучавшегося ребенка последовательно вырабатывался ряд постепенно усложнявшихся систем связей, состоявших из положительной условной связи и дифференцировки к ней. Исследовалась группа детей (более 30 человек) в возрасте от 7 до 14 лет с задержками психофизического развития разного происхождения. Наиболее часто отмечавшимися этиологическими факторами были неблагоприятные роды, желудочно-кишечные заболевания в раннем детстве, токсикоз беременности и постнатальные заболевания травматического и воспалительного характера. У многих детей отмечается легкая остаточная неврологическая симптоматика (чаще левосторонняя или двухсторонняя). Большинство детей задержаны в физическом развитии. — 102 —
|