Методика преподавания психологии

Тема 2,

«Проявление эмоций и переживание эмоциональных состояний

в процессе деятельности человека».

На фактах собственного опыта или на материале личных на­блюдений за людьми в процессе их деятельности студенту пред­стоит описать с точки зрения общей психологии различные эмо­ции, проанализировать их, используя свои теоретические зна­ния из общей психологии, и объяснить их причины: почему воз­никают положительные и почему отрицательные эмоции, каков психологический механизм их проявления. Показать на приме­рах взаимосвязь эмоций и чувств (моральных, интеллектуаль­ных, эстетических и т. д.) у личности и объяснить ее. Можно вы­полнить работу на описании и анализе одной-единственной си­туации, богатой эмоциональными переживаниями личности, когда одновременно бурлят в ней гнев и ненависть, жалость и со­чувствие, нравственное негодование и радость победы над злом и т. д. Можно написать работу на анализе проявления какого-то одного конкретного чувства в самых разных (реальных) ситуа­циях, которые описываются достаточно ярко, чтобы действи­тельно было видно, какие чувства при этом могли проявляться.

Разработчик задания

(фамилия, должность, уч. звание)

(Дата)

290

Приложение 6

Задание на очередное практическое занятие

по возрастной психологии студентам

вечернего отделения___курса

1. Описать и проанализировать поведение и действия мальчи­ка или девочки — подростка (вашего хорошего знакомого по ра­боте в школе или по семейным контактам с родственниками, со­седями, знакомыми и т. д.), который по сравнению с младшим школьным возрастом изменился:

—по отношению к учебе (в чем это проявляется, приведите

пример);

—по отношению к старшим (родителям, учителям и т. д. —

пример);

—по отношению к сверстникам (к мальчикам и девочкам —

примеры привести по отдельности);

—по отношению к другим делам, помимо школьных, учеб­
ных (к каким конкретно делам появился интерес или, наоборот,

пропал былой интерес);

—нет ли признаков того, что какое-то новое дело привлекает
его внимание больше, чем учеба и домашние (семейные) заботы?
Если да, то в чем это заключается.

2. Сделать вывод:

а) Что произошло с подростком (с ним или с ней) в психологи­ческом смысле:

—произошла ли смена ведущей деятельности? Если да, то ка­
кая была и какая она стала;

• какие мотивы являются сейчас для него реально действую­
  щими;
• является ли учебная деятельность сколько-нибудь привле­
  кательной сейчас для данного подростка и какие мотивы в ней
  преобладают и почему именно эти, а не другие?

б)Является ли типичным поведение (и действия) данного под­
ростка на фоне всех остальных подростков?