Методика преподавания психологии (Бадмаев Б.Ц.)

б)Какую мотивацию нужно формировать в этой ведущей дея
тельности? Обоснуйте с точки зрения психологии воспитания
профессионала.

в)Какие виды мотивов реально наблюдаются в современной
практике профессионального обучения? Чем объясняется сла
бая мотивация к овладению профессией у ряда учащихся ПТУ?

г)Какие приемы и способы действий и операций нужно фор
мировать у обучаемых в данной профессиональной деятельно
сти? Показать конкретные действия, входящие в деятельность,
и конкретные операции, составляющие действие, а также прие
мы их выполнения.

д)Какие из них в практике обычного (общепринятого, тра
диционного) профессионального обучения формируются более
успешно, а какие — менее успешно или вовсе не формируют-

288

, Благодаря каким изменениям в

деятельности в целом?

Разработчик задания -- --- -- —

(фамилия, должность, уч. звание)

(Дата)

Приложение 5

Контрольная работа по курсу «Общая психология»

Задание и некоторые методические советы

по его выполнению

(Вариант)

Работа выполняется по одной из нижеперечисленных тем (по выбору студента).

Тема1.

«Проявление психических познавательных процессов в профес
сиональной деятельности________________________»

(назв. профессии, спец-ти)

На примере каких-то конкретных действий (действия можно взять любые — физические (двигательные), перцептивные (зрительные, слуховые и т. п. действия по восприятию), речевые, мыслительные и т. д.) нужно дать анализ того, какие психические процессы и каким образом проявляются в данных конкретных профессиональных действиях. Так как в одной и той же деятельности присутствуют и физические, и перцептивные, и мыслительные и пр. действия одновременно и во взаимосвязи, то придется студенту выбирать, анализу каких дейст-

вий отдать предпочтение. Критерием выбора должна стать особенность взятой для анализа деятельности: какие действия (физические или мыслительные, перцептивные или речевые, или и те, и другие в равной мере) составляют основное содержание данной деятельности, значит, их и нужно пронализировать. Например, если студент взялся анализировать познавательные процессы в деятельности водителя автомобиля, то интерес будут представлять такие перцептивные действия, как восприятие дорожной обстановки по пути движения своего автомобиля и одновременно слежение за показаниями приборов на щитке управления и т. д. Не менее интересно проанализировать мыслительные действия водителя по принятию решения (на обгон, остановку, разворот и т. д.) как в спокойной, так и в экстремальной ситуации. В другой деятельности будут характерны какие-то другие действия (например, для деятельности учителя — мыслительные и речевые действия). Выбор конкретной деятельности — дело самого студента.

— 245 —