|
Прежде всего он признает, что поведение имеет <намеренный> (purposive) и <позна- вательный> (cognitive) характер, но оговаривается, что под этими терминами он имеет в виду не <внутренние> процессы, а лишь внешние объективно констатируемые и функционально определяемые свойства поведения. 391 Центральным фактом, из которого должно исходить понимание поведения, явля- ется факт обучаемости. Этот факт выражается в двух коррелятивно связанных обстоятельствах: 1) в том, что организм, пока не достигнет цели, продолжает стремиться к ней сквозь пробы и ошибки, и 2) в том, что он обнаруживает тенденцию все скорее и легче избирать надлежащий, соответствующий цели, акт. Эта пластич- ность (docility) по отношению к задаче или цели, выражающаяся в готовности 1) идти к ней путем проб и ошибок и 2) избирать при этом постепенно или сразу наиболее эффективный для данной цели путь, и составляет, по Толмену, <намеренный> харак- тер поведения. Намерение - первое из понятий психологии, которым ему приходится пользоваться, - получает, таким образом, согласно Толмену, объективно-функцио- нальное определение. Точно так же можно и нужно, утверждает Толмен, поступить со вторым понятием традиционной психологии - с понятием познавательного процесса, без которого (он признает это) нельзя обойтись при психологическом изучении поведения. Познава- тельный характер поведения опять-таки вытекает, по Толмену, из его пластичности (docility), или обучаемости, и определяется ею. Акт поведения однозначно опреде- ляется отношением к определенному объекту как к цели и к другим объектам как к средствам, находящимся в определенных отношениях к объектам, служащим целью. Поэтому само по себе протекание данного акта или его совершение, его удача означают, что объекты, служащие целям и средствам, а также отношения между ними действительно таковы, какими их трактует данный акт поведения. Этим определяется характер акта как познавательного процесса, и только таким образом, т.е. объективно-функционально, и должен быть, по Толмену, определен познавательный процесс. При этом ничего иного характеристика поведения как познавательного акта и не означает. Таким образом, исходя из описательной характеристики поведенческого акта. Тол- мен, идя в регрессивном направлении, включает в характеристику поведения два комплекса свойств - <намеренные>, т.е. мотивационные, и познавательные процессы. Введение их в качестве функционально определенных переменных требует уяс- — 639 —
|