Психологическая наука в России XX столетия: проблемы теории и истории

В собственно научном отношении представляет интерес и

56

та разнообразная фактология, которая была получена в ходе психотехнических разработок, и апробированные в них мето­ды, а также те теоретические обобщения, которые возникали на этой основе.

Оценивая вклад психотехники в развитие психологической науки, необходимо отметить ряд моментов.

1. Серьезное внимание и глубокий интерес психотехников к проблемам дифференциальной психологии. Опираясь на кон­цепцию персонализма В.Штерна, они стремились ответить на глубинные вопросы, возникающие при изучении человека: «...какие., признаки могут быть признаками классово-обуслов-ленными, какие критерии существуют для того, чтобы считать различие устойчивым признаком или нет, случайно явившимся или проявлением типа, какие критерии имеются для того, чтобы считать уклонение от нормы действительно установленным, какие критерии для того, чтобы считать явление повторяющим­ся, чтобы считать его закономерным, чтобы считать его зави­сящим от того, а не от другого факта» [87, с. 95].

Обращение к дифференциально-психологической теории, с одной строны, являлось важным для психотехники, работавшей с реальными людьми в естественных условиях их жизнедея­тельности, с другой, тем самым вносился определенный вклад в изучение конкретного человека в его своеобразии и во взаи­модействии с разнообразными, определяющими его деятель­ность, условиями среды, в накопление огромного фактологичес­кого материала по проблеме индивидуальных различий. Его ос­мысление и анализ, к сожалению, исторически оказался существенно отсрочен и является уже результатом научных ис­следований последних десятилетий [38; 42; 46; 62]. Позитив­ным являлось так же стремление изучить реального человека как активного деятеля, вносившее новую струю в саму проце­дуру и направленность психологического исследования. И в этом отношении Шпильрейн и его сотрудники, по сути, разви­вали идеи А.Ф.Лазурского о естественном эксперименте, но объект у них был еще более сложный — взрослый человек, про­фессионал, осуществляющий ту или иную производственную деятельность. Сам Шпильрейн так определял влияние психотех­ники на психологию в целом: «Заставляя работников теоретичес-

1 Подробнее см. об этом: Эрн В.Ф. Размышления о прагматизме // Мос­ковский еженедельник, 1910, н 17, с. 30-54, н 18 с. 31-40.

57

кои психологии следовать за своими успехами, психотехника тем самым разрушает старую психологическую лабораторию, изучав­шую отвлеченного, отделенного от общества человека, ведя ее ра­ботников к постановке и решению теоретических вопросов, тес­но связанных с конкретизацией психологии как науки, стоящей на грани естествознания и обществоведения» [86, с. IV].