|
Таким образом, используя простые методические приемы Блонскии получает интереснейшие психологические результаты, свидетельствующие не только о включенности элементарных функций в познавательные процессы, но и о влиянии высших психических процессов на формирование и развитие функций (таких, как запечатление), традиционно связываемых с генотипическими особенностями психики. Однако изобретательный исследователь не останавливается на достигнутом и на ос- 503 нове анализа объяснений делает выводы об одном из сложнейших компонентов познания человеком мира — о понимании. Анализируя результаты своих экспериментов, он выявил четыре стадии понимания, пожалуй, в равной степени относящиеся как к детям, так и к взрослым. Первая — самая элементарная — стадия узнавания, обобщения в родовом понятии и наименования. Вторая — стадия понимания смысла, которую он также называет стадией спецификации или видового понятия. Третья стадия по принципу объяснения посредством сведения к известному. Наконец четвертая стадия объяснения по принципу объяснение генезиса того, что видишь. Психологическое различие между третьей и четвертой стадиями состоит в том, что в первом случае объяснение обычно дается быстро, без особых размышлений, так как причина уже известна; во втором случае перед тем, как дать объяснение, человек нередко надолго задумывается, потому что причина не всегда известна и приходится еще искать ее. Подводя итог описываемой части исследования, Блонский пишет: «Итак, наши опыты с малопонятными картинами и текстами дали возможность установить четыре основные стадии понимания. Первая стадия — стадия наименования или стадия понятия: на этой стадии происходит лишь замена восприятий (например, видимых изображений) понятиями. Вторая стадия — стадия спецификации. Третья стадия — стадия объяснения через известное. Наконец, четвертая стадия — объяснений, соответствующих реальной действительности. Выражаясь языком логики, на первой стадии достигается genus — род, на второй — differentia specifica — специфический признак, на третьей и четвертой — ratio — знание: сначала — как максимально известное, т. е. субъективно очевидное, затем — как действительное, реальное» [16, с. 37]. Плодотворные идеи Блонского о неразрывной генетической связи объяснения и понимания во второй половине XX века в той или иной мере развивались многими советскими психологами — Н.Д.Левитовым, М.С.Роговиным, Г.С.Костюком, И.С. Якиманской, В.С.Моляко и другими. С их точки зрения, характерная особенность понимания как компонента мышления состоит в том, что в различных познавательных ситуациях понимание человеком фактов, событий, явлений имеет неодинаковую психологическую природу. Иначе говоря, в разных ситуациях проявляются отличающиеся друг от друга формы понимания. — 414 —
|